原標題：軍山小學用鄉土文化厚培“怡情教育”給農村孩子注入生長新力量

校本教材進課程

學生參加世界機器人大賽獲得總冠軍

學校蓮湘隊在湯湖劇院演出

參加全國啦啦操比賽

　　武漢經濟技術開發區軍山小學地處長江中游西側，背靠大軍山，綠樹掩映，池塘毗鄰，山水潤澤，環境宜人，是讀書求學之佳境。學校前身是軍山鎮中心小學，先後合併了4所村小，于2008年重組而成。近年來，學校潛心挖掘鄉土文化資源，凝煉校本特色，確立“情潤童年，怡養人生”的辦學理念，打造“怡情教育”，建校近30年來，發生了翻天覆地的變化，實現了跨越式發展。

　　情係軍山 根植鄉土文化開發

　　軍山位於長江中游，自古以來地處軍事要地，歷史悠久，具有地域特色的傳奇故事和英雄人物不勝枚舉，自然資源和人文景觀頗多。傳承優秀的鄉土文化是學校的一種責任，為此，軍山小學傾力開發了鄉土文化校本課程《情係軍山》，加強課程與地方社會發展、學生社會生活的聯繫，激發學生熱愛家鄉的情感，增強對地方和社會發展的責任感、使命感。

　　《情係軍山》屬於自主創編課程，軍小成立了校本課程開發組，邀請專家進行研發論證、教師培訓、課程開髮指導。教師們分組合作，全員參與資料蒐集。大家利用寒暑假、雙休或走親訪友之機，深入村落、圖書館、軍山街文化站，訪問古稀老人，實地採訪拍攝、進行文獻檢索，多渠道蒐集資料。為了拍攝大軍山頂上的圖片，老師們披荊斬棘，數次登上山頂，力求攝取最佳畫面。

　　低年段“知”軍山，中年段“愛”軍山，高年段“興”軍山，學校按三個年段分別編寫3本校本教學材料。經過一學期的試行，2015年2月，《情係軍山》成為全學段的必修校本課程。

　　每週一課時，由班主任和學科專業教師授課，從不同方面介紹家鄉的過去與現在，課內與課外相連，讓學生逐步形成關注和理解家鄉文化的意識與能力。通過“看一看”“讀一讀”“説一説”“找一找”“查一查”等不同環節，讓學生通過圖文對家鄉有一定的了解與認知；通過“議一議”“寫一寫”“訪一訪”“想一想”等環節，加強學生對家鄉的情感和認知；通過“做一做”“遊一遊”等環節，引導學生由課堂走向廣闊的生活，培養學生實踐能力。

　　《情係軍山》的開發實施，讓教師品嘗到成功的喜悅，提升了開發校本課程的自信心和積極性。學校趁熱打鐵組織教師繼續開發經典誦讀校本課程，並整理彙編了《怡閱》教材，作為必修校本課程納入課程體系，發展學生的語言、思維、想像及表達能力。

　　前兩門校本課程的實施，激發了教師課程開發潛能，教師們又自主開發了14門社團活動校本課程，並編寫了《怡趣》《怡樂》《怡棋》《怡舞》《怡足》“怡”系列社團活動校本教材。社團活動課程對學生全覆蓋，實行走班制，豐富多彩的社團活動使孩子們在自主、自力、自信中實現著生命的成長。

　　情潤童年 提升學生綜合素養

　　校本課程豐富了學生學習生活，喚起了教師工作激情，給校園帶來了勃勃生機，由此也觸發了對學校文化的再思考。在專家組引領下，以“情”為著力點和生發點，構建了以“怡情教育”為核心的學校文化體系。

　　“怡情教育”是一種讓學生獲得積極情感體驗，逐步達成情智怡然生長、人格完整的教育。學校根據其內涵，提出“情潤童年，怡養人生”的辦學理念。

　　學校積極構建“怡情”德育活動。本學期開學初開展了“元宵佳節樂陶怡，幸福傳遞表真情”元宵節系列活動，了解有趣的元宵文化，增加了對祖國傳統節日熱愛的情感；3月5日，師生志願者組成的軍山小學志願服務隊走進龍湖社區，與武漢海事局沌口海事處的“海獅”青年志願服務隊一道尋找雷鋒的足跡，感知雷鋒的精神；3月15日，來自軍山街醫院的周護士長給四年級師生講授心肺復蘇、急救處理的相關知識，提高學生的急救能力；4月2日開展了為期一週的革命傳統教育周活動……“感恩培情”“綠色潤情”“鄉土共情”“科技智情”“書香怡情”“體藝長情”“夢想燃情”等各類活動，讓學生經歷豐富的人生體驗，形成立體的、豐富的、健康的人格系統。

　　為了將“怡情教育”理念根植於心，學校將班級評比和學校的象徵“山花”結合起來。構建了“山花”班級評比方案，通過日、周、月和學期的評比量化，評出紅色“山花”班級和橙色“山花”班級，讓班級評比怡情化。為促進學生的全面發展及良好個性品質形成，政教處組織了“山花少年”評比，以月、年度為時間節點，以八大類型為評選標準，每個月第一個星期一的升旗儀式上對“山花少年”進行表彰並頒發授帶。每週突出一個行規教育主題，先由政教處提出要求，班主任和科任老師強調，再由值日領導和教師巡查，通過學校紅領巾廣播站，及時表揚和批評，從而落實學生的行規養成教育。

　　學校將“怡情教育”理念運用到課堂， 提出“三主五環”課堂教學模式。“三主”即以學生為主體，以教師為主導，以活動為主線。“五環”分別是激情精巧而導、熱情探究而學、生情運用而練、動情梳理而結、暖情切磋而評。在學校“三主五環”總模式的總領下，學校各學科研究出了符合本學科的教學模式，並積極運用到課堂中去。從而做到真正的以學生為主體，讓學生在課堂上充分認識自我、把握自我，激發學生學習興趣，提高課堂效率。

　　知行合一“怡情教育”不僅豐富了學生的體驗，提高了自主學習能力，更提升了綜合素養。武漢市中小學生啦啦操比賽二等獎，全國小學生創客生存挑戰賽冠軍，世界小學生創客生存挑戰賽總冠軍……近年來，軍小的孩子們在武漢市、全國甚至世界級競賽中斬獲佳績，羞澀的農村娃變得自信大方。

　　情懷育人 夯實優質教師隊伍

　　軍小的教師成長與校本課程的開發密不可分。校本課程開發是辛苦的實踐研修，更是轉變職業觀念、凝聚集體智慧、提升專業技能的有益嘗試。教師由最初心存疑慮、觀望轉變為主動參與，積極配合，並與校本課程一同成長，他們教育教學的舞臺越來越寬廣。近年來，有20多名老師的授課、論文、案例、教育雲空間運用等獲得國家、省、市、區級獎勵。

　　學校強化教師培養工作，積極推薦教師參加上級組織的各種培訓和學習，盡可能地為教師創造條件，加強與區內兄弟學校的業務往來，提高教師的專業知識、教學技能水準。其中，與神龍小學“校際手拉手”一對一幫扶活動中，不僅彌補了軍小校本開發經驗不足，實現由學開發到能開發的躍變，還在多年的合作交流中，有效促進教師能力的提升，促進教師隊伍的優質均衡發展。此外，學校非常重視年輕教師隊伍建設，通過“拜師”結對，一對一幫扶指導，並積極推薦和鼓勵年輕教師參加上級部門組織的比賽和評比，以促進青年教師自身業務能力的提高。

　　為適應教育信息化的要求，學校先後派出一大批老師外出學習，並組織老師積極參加學科課堂教學比武，近年來，在各級學科信息技術整合課教學評比活動中，在區微課、“雙一”活動中分別取得優異成績。特別是丁思老師榮獲全國NOC大賽一等獎、省級個性化學習（教學課例）應用成果二等獎、“雙一”曬課榮獲部級優課。

　　不斷開拓視野，更新課程新理念，提升專業化發展，讓軍小的教師更新了教育思想，轉變了教育觀念，發揮他們在教書育人和教育科研中的示範、輻射作用。同時，教師們逐漸形成修身治教、溫潤情懷的教風。他們修身立范，言傳身教，做學生的良師益友。修煉謙和、恬淡、仁愛、善智的高尚性情和寬廣胸懷，以如玉般的溫潤情懷，滋養學生，潤澤教育。

　　文：楊幸慈 王順芳 李月霞