《禮記》載：為人師者，必先正其身，方能教書育人，此乃師德之本也。

　　習近平總書記説，一個人一生遇到一個好老師，這是一個人的幸運；一所學校擁有一些好老師，這是這個學校的光榮；一個民族擁有源源不斷的好老師，這是這個民族發展的根本依靠、未來依託。一個學校最重要的支撐力量是教師，教師是學校最重要的資源，沒有好的教師隊伍就辦不好一個學校。

　　2017年秋，枝江市在全市範圍內開展了以中小學教師“市管校聘”為主要內容的教育管理體制改革。當年55歲的何慶華通過競聘，成為枝江市丹陽小學校長。如何在改革中凝聚教師隊伍，提升教育水準，辦好人民滿意的教育？回顧“市管校聘”的改革歷程，何慶華的感悟是，改革激活了教育、學校這潭水，教育主管部門真正擁有了用人自主權，從而能科學合理調配縣域內教師資源；教師從被動接受工作安排變為主動爭取工作崗位，找到了適合自己的位置。

　　發展理念正確了，教育改革煥發活力

　　習近平總書記在北京市八一學校座談時曾指出，要深化辦學體制、管理體制、經費投入體制、考試招生及就業制度等方面的改革，深化學校內部管理制度等方面的改革。

　　我在教育戰線上工作了30多年，在教學和管理崗位都有鍛鍊。丹陽小學是2014年新建的學校，位於城鄉接合部，有學生1900多名。以前，教師人數一直不足，制約了學校的進一步發展。而且，眾所週知，在一個單位工作時間長了，教師難免會産生惰性或職業倦怠。

　　習近平總書記指出，我們的教育改革要堅持文化自信，好的經驗要堅持，不足的要補齊。2017年，枝江市開展“市管校聘”改革，枝江市義務教育階段校長和教師通過公開競聘上崗，以緩解教師結構不優、資源不均和積極性不高等問題。從高中到小學，從管理層到教師層，進行公開、公平、公正的競聘上崗交流。我競聘成為丹陽小學校長，隨後在學校內成立專班，制定詳細的教職工競聘上崗實施方案。

　　2017年9月，學校聘任了28名參與跨校競聘的教師。在新教師見面會上，很多老師對新的工作環境、工作前景充滿期待，紛紛表示：要努力鍛鍊自己，用行動和實績向學校證明自己的能力，證明學校當初的選擇沒有錯！

　　後來的工作中，確實也印證了這一點。尤其是從高中、初中等教學崗位上競聘過來的十幾名教師，他們抓住一切機會不斷學習。小學和中學面對的學生對象不同，教法也不一樣，這些教師利用空堂時間到同年級優秀教師那裏聽課，請教教學方法、作業佈置、輔導學困生方法等等。為了在“新教師亮相課”中展示風采，他們有的請有經驗的老師到自己課堂聽課，進行指導；有的和同組同學科的教師一起研課、議課、磨課，反復修改教案，直到滿意為止。不到一個月，這些老師就迅速融入到丹陽小學這個大集體中，他們積極上進、勤奮刻苦的工作、學習勁頭不僅讓以前的領導、同事刮目相看，更帶動了一批現在的同事們，激發了他們的幹勁。

　　好的管理方式催生了教育正能量，有效解決了教師職業倦怠問題，為學校改革和發展增添了一股新的活力，催生了新的進步和發展。在2018年春學期期末統考中，學校三年級至六年級大部分學科的綜合Y值名列枝江市前茅，學校整體教學品質提升。

　　教師力量提升了，素質教育有效推進

　　習近平總書記説，基礎教育是提高民族素質的奠基工程，要遵循青少年成長的特點和規律，紮實做好基礎的文章。基礎教育要樹立強烈的人才觀，大力推進素質教育，鼓勵學校辦出特色，鼓勵教師教出風格。

　　自建校以來，丹陽小學就存在體育、藝術教師配備不足，缺乏專業特長教師的短板。在“市管校聘”改革中，學校跨校、跨鎮聘任了一些體育、藝術學科教師，不僅充實了教師隊伍，增強了學科教學專業性、集中性，更為學校打造精品社團活動奠定了堅實的基礎。

　　素質教育以人為根本目的，以人的全面發展為終極目標，“素質教育是教育的核心”。丹陽小學堅持以學生為本，以素質教育為方向，補齊短板，全面發展。

　　目前，體育、藝術課上課品質大幅提升。音樂課再沒有放一首歌聽到底的現象；美術課再不會出現讓學生自己照著書上畫的現象；體育課更不會有讓學生自由玩耍的現象。

　　如今，音樂課上，學生或欣賞樂曲或打著節拍或吹著豎笛；美術課上，老師指導學生寫生、素描、製作工藝品；體育課上，足球、籃球、武術操的訓練熱火朝天。那些曾被視為“弱小”學科，如今在丹陽小學，課堂教學精彩程度不亞於語文、數學、英語等學科，甚至更精彩。

　　多彩的課堂教學不僅豐富了學生的學習生活，更全面培養提升了學生特長和素質。學校近300名學生在第十六屆科技節中獲獎；60多名學生在宜昌市五運會中獲獎；200多名學生在湖北省“天地杯”作文大賽、宜昌市“天天向上”徵文大賽中獲獎，近100名學生在湖北省、宜昌、枝江書畫比賽中獲獎。

　　文藝節目代表教育系統參加枝江市春晚節目演出。2018年，學校創作的情景劇《半條棉被》獲得宜昌市一等獎，並獲得省故事大賽初賽資格。這些成績的取得，都與充沛、優秀的專業教師團隊力量分不開，更與“市管校聘”體制改革帶來的學科均衡發展機遇分不開。

　　制度創新落實了，管理水準全面提高

　　黨的十九大報告提出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。

　　習近平總書記指出：“教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業。”

　　進入新時代，教育工作者要不忘初心、牢記使命，要有新擔當新作為。

　　丹陽小學在改革中，經過教師自願申請、參與競聘演講、領導小組綜合考核等程式，10多名優秀年輕教師加入到了學校中層領導隊伍，學校領導班子得到進一步充實和加強。在具體實施競聘上崗過程中，班子成員和中層幹部經受了歷練、提升了能力，為後期學校各項工作積累了經驗、鍛鍊了隊伍。

　　同時，經過此次改革，整個學校教師隊伍的規則意識進一步加強，政治紀律、人事紀律、工作紀律作為系列改革環節的行為準繩深入人心，營造了風清氣正的工作氛圍和公平優質的教育改革發展態勢。目前，學校共有教職工107人，每三年進行一次考核，輪崗率要求在30%左右，職責明確，能上能下，績效管理向一線傾斜。老師們有壓力，也有動力，學校通過“當一個幸福的班主任”等活動，幫他們紓解壓力。

　　經過這次改革，我有了更深的體悟：這項制度改革創新，是對現行教師人事管理制度的重大變革。只要我們做好頂層設計及配套措施，及時化解改革中出現的各種矛盾和問題，就能將改革落到實處，真正激發教師隊伍的積極性和創造性，就能對教師專業發展、師資隊伍建設、學校管理以及教育均衡發展産生深遠影響，推動教育公平和高品質發展，為實現“兩個一百年”奮鬥目標培養更多人才。（湖北日報全媒記者 方琳 通訊員 張黎磊）