畫面左邊是牡丹花、仙鶴、祥雲等元素，右邊是雅典建築、羅馬柱和愛琴海花卉。這幅漢繡作品，是湖北工業大學公共管理專業大二學生徐妍憑藉自己對“一帶一路”的理解，在思政課上完成的作品。

　　為提高思政課的吸引力、實效性，幫助大學生“立鴻鵠之志，做奮鬥者”，湖北工業大學馬克思主義學院教師們下了不少工夫。近幾年，他們引入微電影、慕課等“潮流新品”，通過“微課堂”“一點通”“時政我來説”等豐富的教學形式，引導學生將廣闊的社會現實納入視野，探索思政課上所講授的理論，努力做到真學真信真行。

　　“微課堂”讓學生腦洞大開

　　“我特別喜歡提問環節，同學間思維碰撞，啟發我從多角度思考問題。”大學生周思佳説。“分析時事，關注社會，對理論理解更深刻，促進了專業學習，還增進同學間友誼。”大學生王章朋説。

　　他們談論的，是同一堂思政課——《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》。有別於傳統課堂，該課程主講老師彭賢則、華倩設計了別出心裁的“微課堂”環節，邀請學生緊扣教材內容，上臺講“十分鐘”。全班同學自由組隊5人分組，在教師的指導下共同協商主題，明確分工，一起準備。

　　在課堂展示環節，小組的主講人登臺努力展示團隊的集體勞動成果，其他4位成員則作為“親友團”坐在教室前排力挺隊友。展示時，允許大學生們腦洞大開，可以演講，表演一段話劇，也可以拍視頻、微電影等。華倩説，大學生們思維活躍，有些創意、點子，甚至超過了教師。

　　一學期下來，學生們課堂展示的主題豐富多彩，有的關注養老，有的關注精準扶貧，從電視熱播劇談到工業進程，從“中興事件”梳理中國晶片發展脈絡，從刑事案例折射法制變革之路。主講教師彭賢則説，“微課堂”圍繞思政教材，結合學生關心的時政熱點展開研討，不僅增強了當代大學生的歷史責任感和社會責任心，而且更好地引導大學生了解當今中國與世界，將個人夢想與中國夢相融合。

　　讓學生也上講臺

　　“思政理論比較枯燥，對自己以後就業幫助不大。”“缺乏趣味，聽起來難免昏昏欲睡。”這是一些大學生曾經對思政課的簡單認識。

　　為了變被動學習為主動學習，湖北工業大學教師熊威在主講的《思想道德修養與法律基礎》課堂上，進行“時政我來説”教學改革。每週一次課，每班一位同學，每位5分鐘，由教師把關選取當前熱點話題，結合課程內容與自己興趣，重點表達自己的觀點和看法。

　　以前思政課上常見低頭族、蹺課族、昏睡族。熊威説，把講臺讓給學生，讓“課堂飛一會”，改革後，課堂的抬頭率顯著提高，學生們對思政課有了新的認識，開始關注國家、社會、身邊發生的事情，同時鍛鍊在公共場合的發言能力，學會理性看待各種網絡輿論。同時，老師對學生的思想動態更加了解，這也是一種教學相長。

　　此外，該校嚴雄飛、馮旺舟等老師在主講《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中，引導學生圍繞某個具體的時事熱點問題進行思考並收集資料，指導學生運用科學的觀點和方法進行分析，在教師的評析後將其內化於心、外化于行，做到“一點即通”，消除學生內心的困惑，實現知行合一。

　　“大思政格局”逐步形成

　　湖北工業大學馬克思主義學院黨委書記李學鋒介紹，目前學院有專兼職教師110人，承擔全校5門思政課，本學期涉及1014個班級，30126人次。湖北工業大學是全省思政學科的試點高校，也是省級示範思想政治理論課教學基地。

　　目前，該校“大思政格局”逐步形成，除思政課專職教師外，校黨委書記、校長，各學院書記、院長都走上講臺參與講授，學生人人必修思政課。每位校領導每年堅持到思政課堂聽課兩次以上，有力促進課堂教學品質提升。在4門主要思政課基礎上，學校全面開設《形勢與政策》並納入必修課程。在學校的優秀典型課堂評比中，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程，成為大學生最受歡迎的課程之一。湖北工業大學馬克思主義學院還聯合該校電氣學院，打造“勵志君”網絡平臺，推進思政課“進教材、進課堂、進頭腦”。

　　湖北工業大學黨委書記李克勤説，辦好思想政治理論課，最根本的是解決好“培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題。學校堅持問題導向，從工作格局、隊伍建設、支持保障等方面採取有效措施，著力培育名師，打造名課，建成工科高校中思政課名校，努力培養理想信念堅定，世界觀、人生觀、價值觀正確的高素質應用型人才。（湖北日報全媒記者龔雪 通訊員陳淩）