違規招生的培訓班關門了，違規舉辦的競賽停辦了，“提前學”“超綱學”的現象也得到一定程度的遏制。截至目前，各地培訓班治理整頓任務已經大有起色，但對一些家庭來説，培訓計劃並沒有隨著治理整頓而停下腳步。正值寒假，記者在採訪中發現，一種新的教育培訓形式又出現在學生和家長面前，課外培訓由“線下”轉場“線上”。

　　線上培訓，是指學生在手機APP上做題或教師以視頻指導的方式授課。與傳統的線下培訓相比，線上培訓教學效率提高很多，教學指導方式更為方便。同時，也出現了一系列問題，如在前期對培訓班治理整頓過程中，線上成了線下的“避難所”，披上互聯網外衣的非法培訓機構層出不窮。再者，線上培訓的教學品質，一直是其發展生態中最為薄弱的一環，因為監管難度大，部分線上培訓鑽空子，違規進行“提前學”“超綱學”等，令針對校外培訓的整頓效果大打折扣。

　　加強線上培訓監管，首先要加強審批監管，把住對校外培訓機構治理的最前端。在摸清底數、查明情況的基礎上，從各地實際出發，制訂校外培訓機構設置的具體標準，依法審批登記，確保培訓機構證照齊全，並在場所條件、師資力量等方面設置準入門檻，讓那些有實力、規範化的機構成為培訓市場的主體，從而納入到監管中來。如此，優質資源漸漸匯聚，好的市場環境也就能逐漸營造起來。

　　規範線上培訓市場秩序，要多向網約車、電商平臺等行業線上監管取經，全面推進“雙隨機、一公開”和“互聯網+監管”，加強事中事後監管。線上培訓機構魚龍混雜，放管拿捏是門技術活兒，事關市場秩序和企業活力，不僅要管到位，讓“李鬼”難有生存空間，還要放到位，讓企業健康發展。同時，還可借鑒餐飲、旅遊等服務行業的做法，建立公眾參與的社會監督平臺，建立具有約束性的線上培訓社會評價機制，對查實的失范行為予以公開，並與“星級評定”掛鉤，形成正向引導與違規行為督查的品質保障機制。

　　應該看到，線上培訓有其特殊性，不能簡單地把線下那一套直接搬到線上。只有充分運用互聯網思維，對症下藥完善監管，才能避免線上培訓成為減負盲區。（張健）