日前，一款叫做“寫字機器人”的“黑”科技産品悄然走紅，據説能模倣人的筆跡幫忙寫作業。這個産品被報道出來，不但引來了眾多學生們的追捧，甚至一些家長也欣然接受，認為“設計多好啊”，“我小時候怎麼就沒有那麼好的東西啊”。

　　從表面上來看，“寫字機器人”解決的是機械化抄寫作業的問題。而家長一反常態的支持態度，折射出了家長對於孩子過重的學業負擔的不滿和抗議。固然，反復抄寫能夠幫助學生鞏固記憶，加深印象。但這種機械重復、固化呆板的低品質作業應適可而止，提升學生成績的途徑還有很多種，如老師的教學方式及授課水準，靈活的思維方式、科學的學習方法等。凡事都應適度適量，一味地重復抄寫不僅效果甚微，還會出現上有政策下有對策的現象，衍生出“寫字機器人”這樣的神器以應付作業。

　　給學生“減負”，措施就應擲地有聲，不折不扣地執行。“減負”的根本要先扭轉學校的教學觀念，主動提升自身教學水準，改善育學方式，避免出現學校減負、社會增負，教師減負、家長增負等現象。

　　“寫字機器人”也在提醒著每一位教學者，低效低質的作業也許正在消耗著每一位求知若渴的孩子的激情和活力。只有讓教育者專注于教書育人，讓學生享受學習過程，讓家長樂於監督和輔導，三方形成合力，相互支持和推進，“寫字機器人”也便失去了存在的意義。（記者 杜楊楠）