應付差使的畢業論文，給大學留下荒謬的句點

　　近來，媒體致力於學術論文打假，扒出知網上形形色色抄襲案例，一條條高校畢業生（以碩士居多）的“文摘”被曬在網上，讓人汗顏。公眾會譴責這些研究生的怠惰糊弄和導師的疏于管教，但若往前細想，早在本科階段，國內高校的本科學術態度和培養機制就已暴露出弊病。寫本科畢業論文時，許多大學生不願下功夫，甚至不具備寫一篇合格學術論文的能力，他們敷衍了事，加之答辯要求不嚴，只求“通關”成功，不問水準。作為文科生，我感到本科畢業論文一直處於很尷尬的境地。

　　本科生不必竭盡全力寫好畢業論文，似乎已成了大家默認的觀點。本科生應付完通識課和專業課，已進入大四，前途成了迫在眉睫的問題。在大四第一學期，學生一般處於“放鴨子”狀態，學校也給予較大“同情”態度。除了個別心懷學術信仰的導師會早早盯緊論文進度，大部分學生最後一學期才火急火燎應付，且由於最終答辯鮮少有人“挂科”，因此本科畢業論文壓力極小。

　　不知是本科生的眼界和儲備實在有限，還是太喜歡挑軟柿子捏，我看到文科生的論文主題，常為輕鬆搞定的“快手菜”，比如漫談社會背景文化、歸納一檔流行綜藝節目的基本特徵。雖説論文選題並不存在高低優劣之分，可與之相配的研究目的與研究方法，卻是檢驗作者態度的尺度。縱然本科生學識和閱歷比較淺，但這不絕非降低論文尺度、放任自由發揮的理由。高校應消除學生的畢業論文“功利心”，鼓勵他們盡其所能地進行研究寫作，建立縝密的思維方式。

　　另外，本科的學術培養機制亦存在缺陷。教學計劃裏，系統介紹調查研究方法的課程甚為稀少，老師講解完基本概念就得耗去一學期，再仔細解釋諸如SPSS軟體處理數據的步驟，學生還來不及真正消化掌握，一知半解就得提劍上陣，效果可想而知。若工具只為學分服務，不能為實踐所用，課程的開設便毫無意義。我身邊不乏有對學術研究葆有興趣的本科生，寫論文勇於啃“硬骨頭”，但他們的鑽研主要依靠自己摸索和單獨向老師請教，深夜抱著電腦、對著教學視頻一點點摸索數據處理軟體的功能。在平時教學中缺乏學術思維的灌輸，突然趕鴨子上架，讓學生寫出一篇論文，結果可想而知。

　　此外，我個人認為，部分文科專業以論文為唯一畢業考核方式是欠妥的，因為其專業屬性並不局限為服務學術研究。例如中文系除了著力於語言文學研究，也會期待成就幾位作家、評論家，那何不呵護學生的原創苗頭，讓有心有才者在圖書館那張更安靜的書桌寫下雛鳳清聲的第一篇？而像新聞傳播類專業實踐性較強，對於有志投身媒體行業的學生而言，大學四年學習的最終目標是擁有良好、紮實的新聞業務能力，那麼將自己實習期間理想的新聞稿件、影像作品作為畢業考核的內容，遠比寫一篇雞肋的論文更能代表大學收穫。若能在學生階段獨立完成達到社會媒體要求的新聞作品，耗費的心力往往不低於論文寫作的付出。

　　培養目標多元化的專業，就應更人性化地制定畢業考核標準，有志於學術研究者可提交論文，而潛心專攻實務者則遞交實踐成果，高校進行分類評定。為了走形式而互相應付的本科畢業論文，只會給大學留下無比草率荒謬的句點。（海梧）