另類獎學金不只是激勵

　　2月26日，浙江溫嶺的石橋頭鎮中學舉行開學典禮，為上學期成績優秀的學生發放豬肉作為獎學金，一等獎5斤，二等獎3斤。這是學校第三年發豬肉獎勵學生，校長説，出發點是讓學生的家人分享喜悅。（2月28日《齊魯晚報》）

　　獎學金髮放起了豬肉，這讓很多網友不能理解。分析其中原因，有人是看不上這幾十塊錢的東西，有人是覺得豬肉難登大雅之堂，其作為“獎學金”實在是不體面的事情。但其實，這獎勵打破了教育的思維定勢，讓教育有了分享的喜悅。

　　幾斤豬肉，可以分給爺爺奶奶些，也可以做給爸媽吃，將自己的“獎學金”做成一桌飯餐，大家其樂融融，豈不令人艷羨。從中孩子明白了，在分享中能夠獲得更 多的快樂。而教育的本質來説，除了傳授知識，不也是為了教會學生做人嗎？而分享這一品質，不正是人的重要美德之一，也是眾多獨生子女所缺乏的品質嗎？

　　近些年來，我們提倡素質教育。 既然是素質教育，那麼自然要有對等的獎勵方式與之適應。在原先的獎勵體系中，有獎狀、獎金、學習用品等的獎勵，也有讓學生在大會上發言，甚至獲得升學加分 的獎勵。但客觀而言，這些獎勵之中唯獨缺乏分享的體現，“萬千寵愛”都是集學生一身，導致的結果如何呢？恐怕大家都心知肚明，錢學森所謂的“精緻的利己主 義者”説的就是這個問題。

　　毫無疑問，人的成長需要正向激勵的反饋。這個獎勵是什麼，往往會決定個體的走向和格局。面對豬肉“獎學金”，我們不應該感到彆扭，應該細思冥想，是什麼束縛了我們的教育思維，為什麼我們就想不到這麼好的獎勵方式呢？在一定程度上來説，獎勵方式的模式化與教條化，恰恰體現的是教育方式和理念的教條化和模式化，而這些恰恰是應該打破的桎梏。（劉義傑）