留學的“留”與“學”

　　多年來，從不同渠道獲取的那些關於美國的信息，總教人難免疑惑：天堂還是地獄？天使還是強盜？我對西方文化和歷史知之不多，也沒有去過美國，也就不敢有什麼評判。直到去年，朋友的女兒考取美國大學去留學，朋友對我講了他們幾次赴美的見聞、感慨，讓聽故事的我也陷入了沉思。

　　因為孩子留學，朋友對美國教育的感觸更多些。朋友説，在美國，小學絕對是孩子的天堂，知識性的課程進度很慢，再學些逃生、家政甚至理財方面的技能，主要內容就是玩，國內所説的藝術、體育等特長，也都是他們“玩”的內容。到了初中高中，課程就很緊張了，並不比國內輕鬆。美國大學“寬進嚴出”，是美國學生最刻苦的階段，這和國內許多大學形成了鮮明的對比。

　　近於震撼的新奇感覺，從朋友一踏上美國國土就開始有了。他們由衷地感嘆美國的富裕和文明。而孩子比父母融入新環境更快，她的感受也更加簡單：美國就是好。朋友的講述讓我理解了，為什麼有那麼多人送孩子出國留學。畢竟，這可以讓孩子接受良好的教育，見到更大更廣的世面。

　　但我同時也有思考：留學，可能也是一次深層次的文化衝擊。在交流愈加頻繁而深入之後，對於一些國人而言，美國已經不僅僅是一個“國家”，似乎漸成一種“理想”甚或“信仰”。與此同時，中國的傳統，卻被斷章取義地分割在砧板上，接受“西方真理”的嘲諷和批判。我不禁擔憂，如果“葉落歸根”被“何處黃土不埋人”所取代，中國傳統文化將歸根與凝聚在何處？如果被抽去了民族的魂魄，只被眼前直觀的文明所魅惑、左右，留學究竟能“學”到什麼，又能“留”下什麼？

　　朋友鼓動我也送女兒去國外留學。我説，至少要等她在國內讀完大學，讓中國古典文化素養融進她的骨血之後。正如黛玉教香菱學詩，是為了讓香菱不至於“見了淺的就愛”。“只知有莎士比亞而不知有湯顯祖”的情形，是我所不願意看到的。但我不知道能堅持多久。畢竟，是否留學、什麼時候留學，決定權在女兒自己，我不能強加干涉。（彭家勇）