台灣學生談大陸經濟發展 脫口而出“我們中國”

 

圖為董玥（左一）在古鎮海角七號。

 

近日，淮陰師範學院的學生董玥在台灣《中時電子報》上發表了一篇題為“小尷尬中的感動”的文章，講述了她作為交換生在台灣學習期間所經歷的一件件小事，透過這些“小尷尬”，董玥真切地體會到了兩岸年輕人之間那種真摯的情誼，這在她的心中蕩開了久久不能平靜的波瀾。

 

全文摘編如下：

 

作為大陸交換生，在台灣想要想繞開政治幾乎是不可能的。日常的學習、生活中，我便會出其不意地邂逅一些小尷尬。其中雖有不甚美好的回憶，但也不乏一些溫馨和感動的片段。

 

G老師教我現代文學。第一次上課點名，他見我學號的開頭字母是V（代表交換學生），便彬彬有禮地問道：“這位同學，請問你是哪人？”當聽聞我來自中國大陸時，他若有所思地點了點頭。後來，在講課過程中，提到我國的文學作品或著名作家時，我發現，他的表達方式有些奇怪。

 

冷不丁改成了“大陸”

 

他會先流利地説：“《狂人日記》的作者魯迅，是新文化運動的一員幹將，”然後，突然就轉入了結巴模式，“是中國……大陸……欸……是……中國大陸的作家。”起初我十分困惑：一句簡單的國籍介紹怎麼讓他如此糾結？時間久了，和前後同學漸漸熟悉，我才豁然開朗。蕓嫚説：“上個學期，G老師在上課時從來都是直呼“中國”的。總是講，台灣怎樣怎樣，中國怎樣怎樣，分得很清楚。現在，哈哈，冷不丁就改成中國大陸了！”

 

經她一提醒，我對此更留心了。果不其然，後來講到新月派聞一多的“三美”理論、梁啟超的《飲冰室文集》、兩岸對《百年孤獨》作者加西亞馬爾克斯（馬奎斯）翻譯的差別等等，G老師都會習慣性地只説“中國”，然後略一愣神，又在後面加上“大陸”。

 

脫口而出“我們中國”

 

還有一件趣事是發生在經濟與政策公選課上。那天，第三小組上臺做關於中國的報告。其中一個男生J同學，負責介紹經濟發展專題。他想脫離PPT即興舉例時，脫口而出的是：“我們中國，現在是世界第二大經濟體……”

 

坐在我斜前方的L老師，這會兒也不忙著打分數、寫評語了，突然抬起頭，直愣愣地向他行“注目禮”。

 

班裏頓時一陣騷動，我心花怒放，再也忍不住了，放肆地笑出了聲。J同學旁邊的一個男生，笑得比我還猖獗，目光相遇時，還俏皮地擠了擠眼。

 

“日治”“日據”差異很大

 

在台灣，不僅可以吃到正宗的日本小點心，還可以輕鬆買到許多日本的衣服、書籍、化粧品、唱片、首飾等等。台灣女生的打扮，也有跟風東京時尚女郎的趨勢。甚至到路邊一家小餐館用餐，店里正播放著日本的歌曲；搭一次計程車外出，司機卻在收聽日本電臺的節目。

 

正是在這樣的社會背景下，教歷代文選的Z老師，她的一番話説得我十分感動。當時，一位同學在發言時談及那段往事，用了“日治時期”的措辭。

 

Z老師打斷他，説：“你認為是‘日治時期’嗎？我倒覺得是‘日據時期’。如果你説‘日治’，就是承認了日本政府當年在台灣的合法地位。然而，事實並非如此。現在，我們往往過分誇大了那時日本的貢獻。那所謂的‘貢獻’，也僅僅是殖民者在為自身謀福利。同學們，你們應該去好好研讀台灣史，睜大眼睛，看看日據時期的台灣人，是多麼悲慘、多麼落魄、多麼沒有自尊可言。”

 

還有一次，在做課堂報告時，Z老師問臺上的女生聖婕：“你這些數據是從哪找到的？”答曰：“百度。”又指了指我，補充道：“就是他們那邊最大的搜索引擎。”Z老師兩手一拍，露出兩顆小虎牙，笑得親切又可愛：“哎呀，你怎麼能説‘他們’呢？多生疏呀！要説‘對岸’懂不懂？‘對岸’！”話音剛落，聖婕不好意思地推了推眼鏡，全班同學也笑了起來。

 

年輕人唱同一首歌

 

身處台灣，心頭常常會涌起五味雜陳的情愫，有失落、有惱怒、有困惑。然而，平淡如水的日子裏，這些寶貴的經歷，卻讓我久久難以忘懷。其實，我們一樣地念唐詩、品宋詞、習書法、説漢語、寫漢字……甚至，兩岸的年輕人會追一樣的星，唱同一首歌。

 

公選課上，全班同學一起唱的那首《知足》，仍舊縈繞在耳畔：“怎麼去擁有一道彩虹／怎麼去擁抱一夏天的風／天上的星星笑地上的人／總是不能懂不能覺得足夠……”

 

五月，正逢台灣的雨季。然而，每每憶及這些小尷尬中的感動、這些點點滴滴，我的心情卻如正午的驕陽，異常絢麗、燦爛、明媚。（海外網 1月5日電）