前幾天，台灣“國教院”公佈“12年社會領域課綱草案”，高中歷史課綱將不再分“台灣史、中國史、世界史”，將中國史併入東亞史，課程分為“台灣、東亞、世界”三個分域，中國史作為一個獨立敘述的課程將在台灣高中歷史教育中徹底消失。課綱自7月3日至11月10日舉行網絡論壇聽取各方意見，9月3日起在各縣市辦公聽會，預計明年初交“教育部門課程審議會”審議，2019學年上路。至此，在歷經李登輝、陳水扁20年來的“台獨”化改造，以“台獨”歷史課綱為標誌，台灣的“文化台獨”終於在蔡英文手上完成。

近年來，台灣島內以“去中國化”為標誌的“文化台獨”動作頻頻，但對兩岸關係危害最大、在“去中國化”中發揮根本作用的，還是島內歷史課綱的“台獨”化改造。“台獨”課綱消彌了島內的中國人認同，培養了所謂“天然獨”，從根本上擴大了兩岸青年及未來數代人對兩岸關係的認知鴻溝，用心極其險惡。

課綱草案標誌著蔡英文完成“文化台獨”最後一里路。台灣歷史課綱的改造始於李登輝時代。上世紀90年代，李登輝利用不斷抬頭的所謂台灣“本土價值”，要求中小學教科書依照當局制定的課綱編寫教材。在李的授意下，1997年開始，台灣歷史教育增加《認識台灣》課程。1999年，李推“88課綱”，台灣史在中國史範疇內首次以單獨單元出現，“台獨”課程初顯。到陳水扁時期，採用“台灣史、中國史、世界史”三分法，將“中華民國”歷史一分為二，1945年前歸中國史，1945年後歸“台灣史”，改“我國”為“中國”，暗示“中華民國是台灣”的“兩國論”史觀。如果説李、扁時期的課綱改造，還有點遮遮掩掩，欲蓋彌彰，那麼，蔡英文當局這次課綱改造就是集李、扁時代“文化台獨”的大成，徹底割掉了兩岸的歷史連接，走完了“文化台獨”的最後一里路。

新的歷史課綱為“政治台獨”“法理台獨”奠定了基礎。蔡英文上臺一年多來，島內發生了一系列的“去孔”“去孫”“去蔣”“去鄭(成功)”行為，不再遙祭軒轅黃帝，在島內講到“中華民國”時用“這個國家”代替。大多數人都以為這只是“文化台獨”的小動作，其實這裡都有深刻的政治意涵。用課綱草案體現的“台獨”史觀看，台灣認同台灣人、東亞人，台灣人與中國人無關，荷蘭、明鄭、清朝、日本、1945年從大陸來的“中華民國”都是外來政權。以這樣的史觀為指導，台灣“去孔、去孫、去蔣、去鄭”不是很正常嗎？哪還用祭拜“國父”、軒轅黃帝？延平王祠、“國父紀念館”等等這些都是歷史陳跡而已，最後脫掉“中華民國”這個外來政權的外衣，以“台灣”立名不是順理成章嗎？

課綱草案為台灣“脫中入日”埋下伏筆。課綱草案不提《開羅宣言》、《波次坦公告》、《舊金山和約》等決定台灣歸屬地位的國際法依據，依李登輝、陳水扁等“台獨”大佬一路操作的“台灣地位末定論”“台灣不是‘光復’是‘終戰’”“日本祖國論”等手法看，在割斷台灣與大陸的歷史連接後，必定加強日本建設台灣影響台灣的論述，引導台灣青年追隨他們以日本為祖國，以日本文化為精神依託。台灣社會“親日”，“依日抗陸”，甚至回歸“日本祖國”等變態文化將興起，大陸倡導追求的“兩岸一家親”“心靈契合”將徹底失去血緣文化依託。

“欲滅其國者，先滅其史；欲滅其族，必先滅其文化”。台灣歷史上有兩次“去中國化”的“去中國史，滅中國文化”的運動。第一次就是日本殖民後期在台灣推行的“皇民化”運動。皇民化以強力推行日本文化消滅中華文化，學校只教日語，獎勵以日語為常用語的家庭，個人去中文名改日本名，廢中國寺廟祖宗牌位，信日本“天照大神”拜日本神社。皇民化教育培養了皇民化的一代，他們以當“日本人”為榮，李登輝就是皇民化的典型標本。第二次就是李登輝當權以來以“台獨”為目標的一系列“去中國化”運動。具有諷刺意味的是，今天“去中國化”最不遺餘力的，乃是當年的皇民一代及其他們的後代。可以想像，歷史文化斷裂的影響是多麼的深刻久遠，後患是多麼的無窮。

我們必須認識到島內以“去中國史”為標誌的“文化台獨”的嚴重危害，決不允許其發展下去。如果説李扁時期“去中國史”還擋著一塊遮羞布，一湯匙一湯匙往外灑中國史，現在的台灣當局正把中國史整碗潑掉，已經到了不能坐視的關頭了。大陸相關部門必須統籌拿出應對方案，有針對性地進行反制。如，“台獨”妄稱台灣是“國”，就必須在國際上限制壓縮其以“國”形式存在的空間。“台獨”把台灣與大陸的關係説成是東亞體系，我們的歷史學者必須在國際上加大台灣是中國一部分的宣傳，要聲援島內正派學者對台灣與大陸歷史連接的論述。要打破兩岸相鄰地理習慣認知，強化台灣是中國一部分，形成“台獨”必須迷途知返的強大壓力。

總之，在大陸各項建設都取得巨大進步，綜合國力越來越強大的今天，我們有能力應對任何“台獨”分裂行徑。（中國台灣網特約作者：且十）（本文為網友來稿，不代表中國台灣網觀點）