兩岸觀察|Observe
科技打開交流之窗——台灣青少年榕城行側記
| 編輯: 何婧 | 時間: 2026-09-02 11:54:09 | 來源: 中央廣播電視總台海峽飛虹專稿 |
我是一名台灣青年，來自台南。八月中旬正值暑假，兩岸交流熱絡。我帶著幾名就讀于台灣地區初中的學生前往福州參加2026海峽兩岸（福州）青少年人工智能交流活動，這是一個以“智匯榕城·AI向未來”為主題的人工智能交流活動，也是第十八屆海峽論壇青年交流板塊的新增活動之一，由中國青少年科技教育工作者協會指導，福建理工大學承辦。在活動中，孩子們用自己的眼睛認識大陸，用科技教育作為鑰匙，打開了一段嶄新的歷程。
兩岸青少年在2026海峽兩岸（福州）青少年人工智能交流活動中，參加機器人工程挑戰賽。（作者供圖）
我們一行自台北松山機場飛往金門，再從金門搭乘“小三通”客輪前往廈門，最後轉乘高鐵北上福州。對我而言，這是一次帶隊交流之行。對於其他同伴而言，卻是第一次跨越海峽來到大陸。輪渡駛離金門水頭碼頭，海風把學生們的興奮吹得灌滿船艙。他們原以為跨海去大陸距離遙遠、不易達成。然而，到了港口，孩子們才驚訝地發現，金門與廈門之間的船班竟如此頻密。廈金“小三通”客輪單日往返24個班次，暑期高峰部分日期增至28班次。幾乎不到一小時，便有一艘船把兩岸的遊客送向彼端。台灣海峽在地圖上是一道藍色的分界，在閩南地區人們的生活裏，卻更像一條頻繁來來往往的水巷。
我們抵達廈門後，登上福廈高鐵前往福州。這是大陸首條時速可達350公里的跨海高鐵，穿橋越海，將廈門與福州間近250公里的距離壓縮到最快55分鐘可達。窗外山海飛掠，孩子們望向速度顯示屏，由衷感嘆速度之快。那一刻，螢幕上顯示的不再是冷冰冰的數字，而是他們第一次親身感受大陸科技發展之迅猛的心率跳動。
交流活動的首日上午，福耀科技大學的王樹國校長作了題為《新技術革命背景下的技術變革與人才培養》的主旨報告。王校長站在這所年輕大學的講臺上，談的並不只是校舍、學科與招生，而是一所大學應當怎樣回應時代。他希望福耀科技大學成為高起點、小而精、研究型、國際化的大學，打破學科壁壘，讓學校、企業與社會共同參與育人過程；既匯聚全球優秀學者，也讓知識走出書本，進入實驗室、生産線和真實問題之中，培養能夠回應産業需求、解決現實難題的複合型科技人才。我聽著王校長的這些話，望見身旁青少年們專注而嚮往的神情，忽然明白，所謂大學之“大”，未必先在規模，而在於它是否敢把未來放進今天的課堂。教育若只負責保存知識，容易成為一座安靜的倉庫；教育若能把青少年帶到問題面前，知識才會成為照亮前路的燈。
當天下午，課堂換成了賽場。我帶領幾名來自台灣地區的初中學生參加了機器人工程挑戰賽和無人飛行器障礙主題賽。在賽場上，台灣地區的多支中學生、大學生隊伍與北京、福建等大陸省市隊伍同臺競技。機器人工程挑戰賽需要選手先編寫程式，再反復調試，確保機器人依照既定規則自行夾取物品、跨越障礙，完成一連串複雜動作。無人飛行器障礙賽則考驗選手的操控能力、判斷力與耐心。巴掌大的飛行器要穿越重重障礙，再把夾取的物品準確送到指定地點。一次航線偏離、一個遙控失誤，都可能讓此前的努力重新歸零。隊員們一會兒發出實驗成功的歡呼聲，一會兒又因為小小失利而面帶沮喪。看得出來，每一個人都非常投入和開心。我看到孩子們的眼裏有光，那是對科技的熱愛，更是對成功的渴望。
兩岸青少年在2026海峽兩岸（福州）青少年人工智能交流活動中，參加無人飛行器障礙主題賽。（作者供圖）
賽後，我原想替孩子們找些話題，卻發現成年人在此間其實已是多餘。兩岸青少年們在共同經歷過緊張、失敗與一次次挑戰之後，早已無比自然地從程式調試聊到興趣愛好，從彼此科學課程的異同談到同一部手機遊戲，又從流行音樂趨勢聊到熟悉的旋律。真正的交流往往不需要宏大的開場白，只需要一件共同感興趣或者一起認真做過的事情。孩子之間那種毫無修飾的真摯，往往比任何描述和渲染的語言更有力量。
第二天上午，我和孩子們一起聆聽了《海峽兩岸航空航天科技教育前沿探索》專題講座，並參加了一場紙飛機競賽。原來，一張輕薄的紙，也藏著結構、重心、升力與阻力的秩序。機翼寬一點還是窄一點，機頭重一點還是輕一點，折痕改變幾毫米，飛行的方向與距離便可能大相徑庭。孩子們折了又拆、拆了又折，讓每一次失敗留下數據，也讓每一次微調接受下一次飛行的檢驗。隨著紙飛機一次次從空中掠過，兩岸青少年的笑聲一次次相融。比賽末了，台灣同學們的微信好友列表裏多了好幾位大陸朋友。分別時，大陸新朋友認真地説：“以後來北京、上海、重慶、西安等地，一定要提前聯繫，我帶你們去看大好河山。”台灣學生們也回報以熱情的邀約。一架紙飛機飛不了多遠，卻替孩子們投遞了遠方。當紙飛機落于地面，兩岸青少年間的質樸友誼卻還在繼續乘風翱翔。
當天下午，我們來到福耀集團總部參觀。展廳裏，那些看似沉默透明的玻璃，竟各自藏著複雜的科技：鍍有特殊膜層的隔熱玻璃在接近50攝氏度的曝曬測試下仍不會輕易發燙；智慧調光玻璃通電後，可以改變透光程度，為車內遮光並保護隱私；有的玻璃能夠集成5G車載天線，讓汽車天幕成為接收與傳遞信號的載體；還有的玻璃被製作成太陽能汽車天窗，能把光能轉化為電能，為車內設備提供一部分能源；有的氛圍燈玻璃通電後會亮起不同紋樣，還能呈現連續變換的光影效果，使冰冷的工業材料有了情緒的表達。許多同學是第一次接觸到這樣的現代科技企業。我從他們的眼睛裏，看到了求知的慾望和由衷的讚嘆。
兩天的行程很短，但對這群來自台灣地區的初中生而言，卻像把幾個時代疊放在眼前。海上的客輪承接著閩臺間數十年的往來，高鐵列車展示著基礎建設的速度，機器人、無人機與紙飛機的動手實驗，則讓科技從概念變成可以觸摸、試錯和分享的經驗。我與孩子們共同感受到的，不只是大陸科技的迅猛發展，更是科學教育理念的更新。
海峽雖有地理上的寬度，但兩岸青少年之間的情感聯結與求知好奇早已跨越了這道天然屏障，真誠的友誼也不該被阻隔。兩岸同胞需要更多這樣的相遇，青少年們可以一起寫一段代碼，一起追一架無人機，一起把好奇變成理解，一起把競賽中的火花變成跨越海峽的青春友誼。當兩岸青少年各自的姓名成為彼此通訊錄中可隨時問候的朋友時，海峽仍在，卻不再遙遠。那一刻，科技教育所培育的不只是未來的科技人才，更是願意理解彼此、共同走向未來的一代人。（作者：謝建鋐）
