“直播開學”宜早規範

　　9月1日，某直播平臺上，身穿校服的高三女生王芳（化名）直播開學情況，其自稱覺得直播新鮮，想做嘗試。對此，校方表示，已與學生約談並進行勸導，不支持學生在校使用直播功能。專家稱，直播平臺需加強監管。(9月4日《新京報》)

　　網絡直播現在已經稱得上是無孔不入了。畫面中，王芳從操場上同學們課間娛樂、談笑的場景，一路播到教室內在做功課的同學，視頻中學生均穿著天津市某中學的校服。儘管王芳覺得直播開學生活挺新鮮，挺刺激的，但這個第一次可能造成別的同學和學校的嚴重不適感。

　　學校是一個特定的教育場所，是按照一定的程式和教育法規，專門用來教育特定對象、傳授知識和價值體系的地方，不能隨心所欲。“直播開學” 有很多不知情的同學入鏡，入鏡者大多在聽講，不知被人拍攝。沒有徵求當事人的意見，就將其生活直播到網絡公共平臺給觀眾“欣賞”，評頭論足，甚至污言穢語，涉嫌侵犯了他人的隱私權，且直播上課，使得自己不能專心學習，也勢必擾亂學校或課堂秩序。高中生正處於好奇、衝動，價值觀形成時期，對於一些新鮮事物缺失一定的辨別是非的能力，倘若任其而為，恐將引起不良示範。因此，對於這個首次的“直播開學”，越早規範越好。

　　首先是網絡直播平臺的規範。今年3月，20家網絡直播平臺正式實施“主播實名制”，同時承諾不為18歲以下主播提供註冊通道，直播平臺也有“不得偷拍偷錄”“不得直播色情，賭博、吸煙”等行業規範。“直播開學”多處違規，直播平臺有必要對其不恰當或違法違規行為予以跟蹤、評價，實時監控。

　　其次是學校校規的規範。校方作為校園的管理者，全體學生的校內監護人，要為維護全體學生的權益而努力。“直播開學”沒有經過校方的同意，螢幕下方亦有言語挑釁、用語污穢等評論，與教書育人的校園風氣格格不入。目前校方已與學生約談並進行勸導，明確表示不支持學生在校使用直播功能，這是為了維護正常教學秩序而正確行使的管理權力。王芳作為在校生，理應聽從校方勸喻，不得違反。

　　最後，要儘早出臺關於網絡直播的國家法規。近兩年直播發展很快，市場規模增速很快，用戶數量已經達到2億。大型直播平臺每日高峰時間大約有三、四千個直播“房間”同時在線，用戶數可達二、三百萬人次。但目前國內所有直播平臺的規範都屬內部規定，對人的行為影響和決定意義不大，比如王芳曾因表演低俗內容被停播，但似乎對其沒有什麼影響。而且網絡直播用涉黃涉暴等“激進”內容吸引用戶，賺取利潤，儼然成為某種行業潛規則。

　　因此，“直播開學”不能“想播哪就播哪”，有必要對其上升到國家層面的規範。比如什麼情況下可以網絡直播校園情況？是否侵犯他人隱私？學校和同學有什麼樣的權力與權益？延伸到其他公共場合，比如醫院、圖書館等，又比如那些污穢、挑逗言行如何矯正以及主播犯規，平臺該承擔何種法律責任等等。只有劃出了行為邊界，厘清了各方的法律責任，建立違規網絡直播平臺和違規“主播”警示名單和黑名單制度，通過信用懲戒機制約束網絡直播平臺和“主播”的行為，強化行業自律與法規意識，才能保證網絡直播健康有序地向上發展。（斯涵涵）