當個好校長 要先當“服務員”

　　在剛剛閉幕的全國兩會上，兩位大學校長先後表示要加快高校去行政化改革。北大校長林建華稱，“如果能夠把級別去掉這是最好的……對於去行政化肯定是有好處的。”上海大學校長金東寒則承諾，放棄過去的科研工作，專心做一名“職業校長”。

　　在人們印象中，大學校長是一份非常風光的職業。但就大學校長的個人感受而言卻未必如此。對外經貿大學校長曾説，“大學校長是中國最難幹的職業之一！”清華大學校長也曾感嘆，中國大學校長是全世界最忙碌的校長。校長為何“難幹”？根源就在對校長的角色定位不清：學術上要做帶頭人、博士碩士要親自帶、行政事務一大堆……既是學者又是領導甚至還是官員，分身乏術自然“難幹”。此次北大、上大校長的相關呼籲，從本質上都是給“校長”身份做減法，讓校長不再“難幹”，也是高校去行政化的有益嘗試。

　　在中國，如何做大學校長？儘管不同立場的人們都有各自觀點，但職業化、專業化無疑已成為社會共識。

　　一者，讓校長邁向職業化、專業化，首先需要逾越的障礙就是行政化。在我國，不同高校都設置了不同級別，大學校長也對應擁有了不同行政級別。儘管頂層設計早已明確，“克服人才管理中存在的行政化、‘官本位’傾向，取消學校等事業單位實際存在的行政級別和行政化管理模式”，但大學去行政化的步伐還不夠快，更需要作出制度安排來整體推進。反倒是在中小學領域，淡化校長行政級別、設立校長職級制，已在貴州、深圳等多地實施，摘掉了校長“官帽”。在這方面，不僅大學要向中小學學一學，更要呼籲有關部門加快改革速度和廣度。

　　二者，厘清校長“服務人員”的核心職責，相當重要。此前湖南大學校長承諾任內不申請新的科研課題，不招收新研究生，也帶來了一個疑問：大學校長還要不要搞科研、帶學生？若以職業化、專業化的要求來看，校長必須懂教育、懂管理，但未必非得是一流的學者；或者説學術成就只是錦上添花的加分項，校長的主要精力應當放在管理上，為教師和學生服務。舉例而言，若校長上任後自身不再有什麼學術成果，但因管理得力促進校內師生搞出了更多學術成果，作為學者他未必是成功的，但作為校長卻一定是成功的。

　　三者，校長職業化、專業化，還需要內外部的改革聯動。外部要落實辦學自主權，內部則要推行教授治校。眼下，高校從招生錄取到專業設置，往往都需要上級部門的審批。很多時候，校長也只是嵌套在行政體系中一個被動的執行者。只有加強高校辦學自主權，才能讓校長真正成為一校之長，打破高校的行政束縛。這當然不是要無限擴充校長的權力，通過在學校內設立學術委員會以及類似“理事會”等機構，完全可以做到讓校長專心管行政，把學術和教學留給教授們話事。

　　清華老校長梅貽琦曾有句名言：“校長不過是率領職工給教授搬搬椅子凳子的。”“搬搬椅子凳子”只是做好服務工作的一種泛化表達，但這絕不是貶低校長，相反這説明瞭做好服務才是校長最應該、最重要的工作職責。讓校長當好師生的“服務員”，不再“學者、領導、官員一肩挑”，才能讓大學校長回歸到“教育家”的本分上來。（張漲）