陸生赴臺暫停後，台灣高等教育如何突圍？

【編者按：民進黨當局教育相關部門此前以疫情為藉口，作出了停止大陸學生赴臺學習的安排。日前，教育部港澳臺辦負責人表示，綜合考慮當前新冠肺炎疫情防控及兩岸關係形勢，決定暫停2020年大陸各地各學歷層級畢業生赴臺升讀工作。面對島內高等教育系統較嚴重的停滯局面和不斷邊緣化的趨勢，應如何紓困突圍值得民進黨當局關注和思考。清華大學博士後研究員梁青做如下分析。】

當前台灣高等教育系統面臨較嚴重的停滯局面。雖然目前台灣地區的大學數量超200所，但硬體水準日漸陳舊，高端人才流失嚴重，導致整體競爭力不足，教學品質堪憂，學術産出效能平平。同時，高等教育愈發明顯的“意識形態化”現象也束約了島內高等教育水準的整體提升，甚至屢現“四不一沒有”（當局不負責、老師不支持、家長不放心、學生不快樂，畢業後沒有出路）的可悲局面。在教育日益成為地區發展核心推動力的當下，台灣高等教育如何紓困突圍，亟需關注和思考。

首先，台灣高等教育“去政治化”迫在眉睫。受政治力介入影響，台灣的學術自由氛圍屢遭破壞。2018年臺大校長管中閔，僅因其個人政治色彩不同，便慘遭當局“深文周納、廣羅罪名”的持續性迫害，這是民進黨當局把公正超然的學術圈變成政治惡鬥修羅場的鐵證。“管中閔校長案”不僅導致管校長個人名譽受損，且使得臺大難以正常運轉超一年。政治干預學術使得台灣整體國際化水準不足，不少台灣學子反映，台灣視野過於狹隘，多以島內藍綠鬥爭為焦點，缺乏和國際政經大局的有效連結。

同時，長期的“去中國化”教育，使得台灣的歷史教育核心被挖空，失去對鄉土的認知力，並被迫以“政治正確”為學術先決條件，致使學生和教師都面臨現實判斷力缺失的窘境。

其次，台灣高等教育加強兩岸融合勢在必行。兩岸在高等教育方面各具特色、互有優勢。同時，文化上的同根同源使得兩岸在高等教育環節更易進行優勢互補，從而産生合作雙贏的效果，是兩岸融合發展的絕佳路徑之一。近年來，兩岸已在學術研討交流、雙向招生、師資流動，乃至合作辦學方面取得了諸多突破。然而，隨著2019年末新冠肺炎疫情在全球範圍內的爆發蔓延，民進黨當局不僅罔顧在臺陸生實際需要，公然施行雙標醫療措施，逼迫大陸改變陸生赴臺就讀政策，且籍由健保議題給所有在陸臺生及在陸台灣教師一個下馬威，大有借機切斷兩岸高教往來之嫌。然而，教育“獨臺”除給政客帶來政治利益外並無任何好處，反而會加劇台灣教育資源的內卷化趨勢，讓台灣喪失未來。

第三，台灣高等教育加大兩岸研究力度乃大勢所趨。習近平總書記言，“民族復興、國家統一是大勢所趨、大義所在、民心所向。”毋庸諱言，台灣民眾由於長期受民進黨當局蠱惑誤導，對“一國兩制”及“九二共識”等存有疑慮和偏見，臺高等教育界亦對此類話題諱莫如深，部分相關研究亦較為片面、極端，不僅未能有效糾正台灣民眾的兩岸觀，更是屈從於民進黨當局的“柔性台獨”政策，為其提供所謂“學術支撐”和“理論依據”。台灣學術界加大兩岸研究，一方面可由上至下地將大陸對臺政策向社會大眾講清楚，講明白，消除誤解和恐慌，改善當前台灣社會“反中抗中”的肅殺氛圍。另一方面也可通過與大陸學界的積極互動，為未來兩岸問題的解決提供來自台灣的視野和智慧，積極融入中華民族的偉大復興進程。

當前台灣高等教育的困境，與其社會整體氛圍密不可分。突破現有困境，不僅需要兩岸高等教育界同仁的一致努力，還需臺教育管理部門拿出十足的魄力和誠意，正視現有積弊並積極改正。若一味追求“政治優先”，忽視兩岸三地人才流動往來的客觀需要，只會使台灣的高等教育愈發邊緣化。（清華大學 梁青）