國際在線教育頻道信息：教育全球化的到來，國際教育合作、互動逐漸增強，具備世界共性的教育樣式在國內普及推廣，教育的深度與維度逐漸增加。隨著中國加速走近世界舞台中心，國際教育需求的日趨旺盛，一些具備國際視野、國際競爭力的創新型人才培養也越來越受到社會的重視。本次《校長來了》系列採訪，邀請到亞加達國際預科（AIC）執行校長Bob，就國際教育未來發展發表自己的觀點。  

  Bob Darwish，亞加達國際預科（AIC）執行校長在亞加達任職9年，來自加拿大。

  全球疫情時代 國際學校面臨諸多挑戰

  Bob Darwish表示，受新冠肺炎疫情影響，學校需要適應新教學形式及不同媒介工具。學生的實操性學習大大減少，學生在線上課無法做實驗，只能改為看模擬實驗。喜劇和音樂類課程一向以小組形形式學習與排練，但在網課期間，基本很難實現，給學校的課程多樣性帶來了一定的難度。

  此外，師生互動的機會相應減少。如相互問候，緊密握手和歡聲笑語的時間明顯減少。老師不用急匆匆跑向教室，學生上課需要按電腦上的“舉手”按鈕才能被關注和獲得發言機會，學習的評估與監督方式也無法按常進行。

  學生的學習及生活結構發生變化。學生不能像往常那樣隨便跑到輔導員辦公室溝通，網課期間，他們不得不網上預約才能獲得面談機會。網課期間缺少很多互動，多了學習壓力；缺少社交，多了孤獨感；缺少運動，多了眼睛疲勞。

  儘管如此，學生們還是盡力創造相互聯繫與安慰的機會來應對這場疫情帶來的挑戰和壓力。

  擇校時，學校是否能滿足家長和學生的需求很重要

  家長在選擇國際學校的時候都有不同優先項考慮。對學校而言，能在學校裏滿足孩子們的需求很重要。Bob表示，如果他站在父母的角度，擇校時他會考慮以下幾點：

  學校是否有適合教學系統和課程滿足孩子的學業、天賦、個人和社交方面獲得成長；

  學校是否能為孩子提供機會去追求興趣、學習熱情、自我實現，課程是否能為孩子提供探索機會和啟發好奇心；

  學校是否能提供一個有保障的教學環境和教學結果，是否為教學負責；

  學校是否尊重不同文化的價值觀與意見，學生和教師的組成是否多樣性，是否符合國際教育的標準；

  學校是否為孩子提供進入理想大學的墊腳石；

  學校是否能及時與我溝通孩子的學習情況，或提供更多資源和支持幫我解決育兒焦慮；

  培養具有中國根基與國際視野的世界公民

  亞加達國際預科的教育理念中包含“紮根中國文化，培養國際化IB精神”。

  AIC的班級裏面匯聚了中國籍學生和國際學生，因為文化背景不同，學生之間經常以不同的觀點和溝通方式來交流，學生們相互合作，思維逐漸被打開，形成相互理解、相互包容、相互學習的模式。

  AIC每週的集體活動會學習中國文化和國際文化元素，這有助於民族和文化之間的相互欣賞。

  在AIC校園內經常為學生提供協作機會，讓學生從價值觀上認同責任與義務。AIC學生通過社會服務項目在中國或國外的社區做貢獻，這種大愛的概念植根于學校的教育理念與願景。（圖/亞加達國際預科 文/梁麗娜）