廣西日報記者 奚振海

　　兩類學校，是指農村100人以下的小規模學校和鄉鎮寄宿制學校。這是教育的“神經末梢”，其發展狀況如何，關係到基礎教育是否實現了公平而有品質的目標，也關係到鄉村振興。近日，國務院辦公廳出臺相關指導意見，點題兩類學校的發展問題，提出到2020年要補齊短板。

　　興業縣現有小規模學校103所，學生5895人，校均學生數不到60人。近年來，該縣先行先試，把最好的資源給教育，把最好的教育給學生，在農村小學校園環境改造、師資隊伍建設和教育品質提升等方面持續投入，舉辦關愛學校，實現對留守兒童的整體育人和全天候育人。

　　A  麻雀也著鳳凰衣

　　“大志有成培後代，坡途無畏育棟樑。”興業縣小平山鎮大坡小學門口的對聯，寫出了大坡村村民的喜悅，透著師生“而今邁步從頭越”的底氣——對聯是老師和村民一字一句斟酌出來的。

　　感慨並非無緣由。“學校新建的教學樓是全村最漂亮的房子，食堂、學生宿舍準備投入使用了，這都是最近幾年的變化。”該校老教師梁裕海説，學校新建了圍墻，把操場一側20多米深的懸崖擋在了校外。

　　“教學樓110萬元、廁所20萬元、運動場13萬元、食堂70萬元……”小平山中心校校長梁勇給記者一算賬，自己也驚訝：短短幾年，這所學生不足百名、距離縣城70多公里且地處大容山腳的農村學校，基礎設施建設投入已超過500萬元！

　　大坡小學是興業縣改善農村小學辦學條件的一例，該縣近年來加大對兩類學校在校舍、運動場新建，校園硬化美化，教學設施設備的投入。6月上旬，記者在該縣採訪時看到：北市鎮旺石小學原先沒有圍墻，現在氣派得如同城堡一般；賣酒鎮中心校太平分校只有兩個年級27名學生，一棟兩層新教學樓正在拆除腳手架；龍安鎮關愛學校投資80多萬元的食堂已經落成，標準化體育場正在平整地面；洛陽鎮祿玖小學，教室地面都貼上了瓷磚，好長一段時間都是村民的談資。

　　B 雲端飄來優質課

　　品質是教育的生命線。有了漂亮的教室、宿舍，舒適、安全的學習環境，農村小學校更期待的是高品質的課程。該縣投入1000萬元建成廣西首個縣級教育雲平臺，把教學智慧一體機裝配到城鄉每一個教學班，給農村學校送來了優質課，點燃山裏孩子改變人生的火把。

　　大平山鎮雙鳳小學位於六萬大山腳下，有4個年級86名學生4位老師。按人頭算，老師夠了，按科目算，一些課還是缺。在以前，沒老師就不開課，英語、美術等課程只好放棄。“現在我們所有課都按課時上足，而且與中心校同步。”雙鳳小學校長何有林説的是該鎮開展的“同聽一堂課”工程，即通過雲平臺，由中心校老師給全鎮農村小學統一上英語課，本校老師輔助教學。“‘互聯網+’教育，真正讓雙鳳小學這樣的農村小學走上高品質、高素質的發展路徑。”該鎮龍泉中心校校長楊顯秋説。

　　賣酒鎮中心校太平分校只有兩位老師。負責人鐘永榮説，學校原先較少開展音體美課。如今通過雲端課程，讓孩子們更多享受到了優質課，打開了接觸外面世界的窗戶，開闊了眼界。

　　除了雲端課程，一些鄉鎮還開展“走教”“送教”，補齊小學校的師資短板。

　　洛陽鎮祿玖小學都是女教師，體育課是弱項。中心校的體育老師謝志超，固定每週五前去幫助補課。小平山鎮崇善小學的英語老師呂玉珍除了負責本校課程外，還每週兩次分別到該鎮的金華小學、譚村小學上英語課。“孩子們很歡迎我，也很珍惜英語課。”時常騎著電動車穿梭在鄉間小路上的她，感到肩上擔子挺重的。

　　C  關愛學校有大愛

　　留守兒童缺少情感交流，普遍沒有安全感，孤僻、膽怯、自卑，從而導致一系列情緒與行為問題。為給他們創造更好的學習生活環境，從2016年起，興業縣借學校佈局調整的機會探索舉辦關愛學校——在留守兒童較集中的鄉鎮，把小學高年級學生集中到鄉鎮寄宿制學校上學。目前，該縣有關愛學校6所，服務6個鄉鎮5000余名學生。

　　興業縣將關愛學校的寄宿管理作為留守兒童整體育人的重要環節，並承擔起家庭與社會的絕大部分育人職責，給予生活指導、心理輔導、課外閱讀、興趣培養、人際交往、安全防護等方面的關愛。龍安鎮關愛學校學生韋宛瀅説，學校裏文化、藝術、體育活動很多，豐富了生活，開闊了眼界，在這裡學習、生活很開心。

　　社會力量也參與進來。賣酒鎮關愛學校的家長自發組織起來，每週送自製零食到學校，把關愛送給每個孩子。這些做法，幫助留守兒童建立了更加緊密的人際關係，提升了他們的安全感。“讓孩子在充滿大愛的校園裏成長！”龍安鎮關愛學校校長寧振其説。

　　興業縣給關愛學校配備教學管理經驗豐富、責任心強的老師，學生成績大幅度提升。賣酒鎮關愛學校副校長李益強説，該鎮原先教育品質靠後，全縣排名徘徊在10名左右。自從舉辦關愛學校以來，3個學期的測試，每次都保持前三。

　　儘管只接收了一屆畢業生，但賣酒二中盧進秋老師明顯感覺到關愛學校的孩子普遍變得自信、自立，自理能力強，和同學相處更融洽，集體觀念更強。

　　龍安鎮副鎮長李英説，關愛學校解決了外出務工人員的後顧之憂，群眾滿意度很高。

　　D  讓老師紮根農村

　　在教育事業發展過程中，教師始終是最為關鍵的因素。教師隊伍建設，是鄉村教育品質提升的重點。農村學校留人難，難在環境，難在待遇。

　　“辦教育要講情懷。讓老師付出的同時，我們應該努力改善其工作生活環境，讓他們安教樂業。”興業縣教育局局長鄧廣芳説。為了讓更多教師樂於紮根鄉村、安心從教，興業縣算了大賬、長遠賬，全力保障教師待遇，全面落實鄉村教師生活補貼、鄉鎮工作補貼，實施教師安居工程，近3年來共投資2339.2萬元建設教師週轉房331套。

　　這幾年，興業農村學校的教學環境改善巨大。周燕琳是個從教不到一年的新老師。這位從農村走出去的女孩子，最初對於農村小學的印象還停留在10年前：老師住在很破敗的宿舍裏，上廁所要走很遠。大學畢業後，她回到興業報考了特崗教師，但內心又很糾結——如果學校環境還是老樣子，去還是不去。等看到學校的新面貌，住進教師週轉房的那一刻，她才真正安下心來。她心裏暗想，要好好地當一名鄉村教師。

　　“這兩年來，我們學校幾乎一天一個樣。”祿玖小學校長廖慧珍老師的感慨，正是不少興業教師的心聲。