世界讀書日到來前夕，我國全民閱讀活動倡導者和推動者、首屆書香江蘇形象大使聶震寧，應邀來南京分享他的讀書心得：忙時讀屏當“零食”，閒時讀書是“正餐”。碎片化閱讀只能當零食，只吃零食不吃主食就會缺乏營養。

　　聶先生的“讀書觀”並不高深，卻很在理。尤其是在讀屏的風頭儼然蓋過讀書的今天，如何認識讀書和讀屏的關係，將二者協調好、利用好，幾乎成為每一個讀書人的必答題。聶先生從營養均衡的角度，將讀屏和讀書分別比喻成“零食”和“正餐”，這對於人們分清主次、兼顧平衡無疑有著相當重要的啟發意義。

　　讀屏是技術進步的産物。與傳統讀書相比，讀屏有許多優點，比如更為便捷、豐富和便宜。問題在於，一個人如果讀屏太多，勢必要擠佔讀書的時間，難免會産生一些潛在的“後遺症”，比如書寫能力、書面表達能力和深度理解能力的下降，等等。尤其是對於青少年來説，這種後果就體現得更為明顯。

　　不久前，某單位招聘新員工，報名者達到數百人，絕大部分是應屆本科畢業生和研究生。我參與了筆試作文的閱卷，最深的印像是“三個太少”：字寫得像樣、卷面整潔的太少，沒有錯字、病句、常識性訛誤的太少，能把話説清楚、道理講明白的太少。舉個簡單例子，有十多個考生都用到了“分一杯羹”，但只有一人寫對。其他人要麼空著，要麼寫成了“分一杯羨”，要麼改成了“分一杯粥”甚至“分一杯糖水”，讓人不禁啞然失笑。

　　在今天，要求一個接受過高等教育的年輕人少寫一點錯字、病句，用比較簡潔的語言把自己的觀點、想法清楚地表達出來，算是過分要求嗎？在我看來，這只是底線的要求，還遠沒有上升到書法優美、辭章燦然、雄辯滔滔的較高層面。古人説，“腹有詩書氣自華”，一個疏于讀書、懶於思考的人，一開口、一下筆就難免露怯，更不用談什麼“氣質”了。

　　把讀書變成節日，引來社會重視、政府推動，一方面因為它確實很重要，一方面也是因為它很容易被忽略、被擠佔，産生“營養不良”的普遍後果。“營養不良”不僅體現在讀書與讀屏之間出現失衡，也體現在讀書目的固化、品類失衡。一個特別常見的現象是功利化閱讀，也就是抱著特別明確的目的、期待去讀書，追求讀書“有用”。誠然，讀書本來就有接受知識、提升能力的功能，但過於追求這種實際效用，把讀書當成通向“成功”、達成“目標”的工具，必然會局限它在精神層面的更高價值和意義—閱讀，讓生命更美好。

　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。越是社會快速發展、技術飛躍進步，人們越是需要慢下來、靜下來，不斷為自己引入“源頭活水”，讓身心更好地融入時代。一個“營養均衡”的現代讀書人，既要處理好“零食”和“正餐”的關係，也要保持良好的讀書心態，處理好“有用”和“無用”的關係，相容並蓄。不少時候，“無用”就是“有用”，甚至是“無用之大用”。正如何兆武先生在《上學記》一書中説過的那段有名的話：“讀書不一定非要有個目的，而且最好是不要有任何目的，讀書本身就是目的。”