“向東走、吃松果、向西走、種松樹”……日前，一群南京芳草園小學二年級的孩子在PAD上玩起了“小松鼠吃松果遊戲”，這可不是簡單的電腦遊戲，實際上是一堂少兒編程課。南京日報記者了解到，2018年該校在低年級信息技術教育上做出嘗試，用適合孩子的方式教編程，培養孩子的思維能力。 

　　南京日報記者了解到，按照教育部門的規定，江蘇省小學信息技術課從三年級開始，有條件的學校可以從一二年級開始。小學信息技術課包含信息技術、編程、機器人等多項內容。江蘇省計算機學會秘書長楊獻春説，國際上，編程教育從小學低年級甚至幼兒園階段就開始，目的是培養孩子的思維能力。江蘇近年來大力推動編程教育在小學低年級課程中的應用及普及。計算思維及編程教育已成為孩子計算機啟蒙教育的核心。 

　　高大上的編程教育如何才能讓低年級孩子們接受？芳草園小學一位負責人説，該校採用了暢學編程課程體系，融合軟體編程、機器人編程和物聯網編程等，用遊戲化的方式訓練孩子的計算思維和編程能力。目前該校二年級部分孩子每週都有一節這樣的編程課。 

　　南京日報記者在公開課上看到，當天孩子們要設計一個程式，完成“小松鼠吃一個松果種一棵樹”的任務。孩子們在老師的指導下熟悉了“走”“吃”“種”的指令，並在軟體平臺上實操“向東走、吃松果、向西走、種松樹”等連續動作，這一整套動作即“指令”。孩子們學會“指令”後，興高采烈地分享著自己完成闖關任務的方法，還互相協作優化彼此的方案，選擇不同方法優化路徑。最後，老師還向孩子們展示了如何通過編程操控小機器人用最短的路徑和最少的指令吃到松果並種出松樹，孩子們別提多興奮了！ 

　　南京市信息技術教研員王少鋒説，小學低年級信息技術普及，需要以計算思維和編程教育為核心的信息技術課程，這可以打通從幼兒園到大學的全學段信息技術教育。我市鼓勵有條件的學校，在低年級就進行編程教育，這是學生成長需求，也是國際教育發展趨勢。