北京四中校長劉長銘：立德樹人必需加強實踐性教育

　　國際在線報道（記者 張碩）：13日，全國政協十二屆五次會議圓滿落幕。在為期十天的會議過程中，教育界委員針對我國教育現狀與問題展開熱烈討論，併為全面落實《國家教育事業發展“十三五”規劃》積極建言獻策。其中，政協委員、北京市第四中學校長劉長銘在大會發言中發表了有關“加強實踐性教育”的提議，他認為加強實踐性教育是全面落實立德樹人根本任務的重要途徑。 

　　《國家教育事業發展“十三五”規劃》將實踐教學作為深化教學改革的關鍵環節。實踐教學或實踐性教育是指青少年通過親身實踐、動手操作、主動探究、參與社會活動等形式獲取知識、經驗和能力，並形成情感、態度和價值觀的過程。劉長銘委員認為，我國古代對實踐性教育和學習的重要性早有論述。他説：“荀子説：‘不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學至於行而止矣。’他認為人經過實踐才能真正掌握知識。”

　　劉長銘談道，多年來，我國基礎教育過多地將青少年禁錮于書本和課堂之中，大量重復性訓練致使學生課業負擔過重，普遍缺乏多樣化的實踐活動，不少兒童、青少年的身心正常發育受到很大影響，甚至産生厭學情緒，近年來，這種情況更有向低齡化蔓延的趨勢。

　　劉長銘説：“一位資深小學校長對我説，他們學校入學時已經有30％的新生佩戴眼鏡。在國際學生評估項目測試中，中國學生多次奪冠，但同時奪冠的項目還有中國學生的家庭作業量，上課外班的情況名列第二，而解決問題的能力則名次倒數。”

　　對於我國缺乏實踐性教學的現狀，劉長銘建議應加強宣傳、更新教育理念，以社會主義核心價值觀為引領，倡導實踐性教育，將立德樹人根本任務貫穿于青少年教育過程始終；同時完善相關法規，為學校開展實踐性教育提供法律安全保障和必要的經費支持，減少學校的後顧之憂；此外，還應發揮評價的導向作用，扭轉用單一指標評價學校教育品質的錯誤傾向，加強對學校的全面督導，鼓勵學校在開展實踐性教學領域大膽探索，並及時推廣成功經驗。

　　多年來，對於學生創新能力的培養一直是我國教育的短板，這與我國教育重書本、輕實踐不無關係。對於近年來我國所開展的青少年科技創新活動，劉長銘認為舉辦相關主題的活動十分必要，青少年在創新與實踐的學習過程中，不僅能獲得知識、方法和能力，還有情感、態度和價值觀。

　　劉長銘説：“其實，走出教室就是大自然，那裏蘊含著豐富的學習內容。人的創造激情和原始靈感源自於實踐。在全國青少年科技創新活動中，許多創新項目不僅源於孩子的興趣，也來自於他們增進生活福祉、服務社會和他人的責任意識。這樣的學習本身就是立德樹人的過程。”

　　近年來，我國各地多所學校在開展實踐性教學方面已經取得了成功的經驗。一些教育工作者和民間機構已經開發出多樣性的實踐教學課程，如自然鄉土課程、博物館課程、戶外體驗課程、社會實踐和營地課程等等。然而在劉長銘看來，學校教育觀念陳舊、方式單一、方法落後仍是普遍現象，特別是社會教育資源分配不均、不同區域缺乏針對性教學項目等問題仍然亟待解決。

　　劉長銘最後説：“應整合社會資源，鼓勵各地因地制宜開展具有地方特色的教育實踐活動。努力挖掘各地區的歷史、政治、文化、自然、社會教育資源，建設一批學生實驗基地或營地，為學校開展相關教育活動提供條件。”