留學生談那些忘不了的課：難忘草地上戶外經濟課

聞博（左二）和一起上談判課的同學進行課後討論

出國留學，國外課程的設置和老師的教學方式與國內學校有所差異。在留學生的眼中，哪些課程給自己留下了深刻的印象？

草地上的戶外經濟課

王琮和就讀于法國里昂第一大學。求學期間，給他印象最深的一節課是同學們圍在草地上聽講的經濟課。

“經濟課本來是100多個學生修讀的大課，但由於那天天氣比較炎熱，又是星期五，很多同學沒有來上課，結果只到了20多個學生，原本就比較空曠的大教室變得更冷清了。那節課的教授60歲左右，長相較古板。他一直給我一种老學究的感覺。我本以為他會因不滿意到課率而生氣，但是他卻做了一件讓在場的同學都驚訝的事情。”王琮和説，這位老師帶領著教室裏的學生來到了被陽光曬得暖暖的草地上，一個同學找了把椅子給老師坐，一節戶外經濟課就這樣開始了。

“大家圍坐在草地上，有盤腿坐著的、有順勢趴下的，甚至有些同學享受地在太陽底下睡著了。身著西裝、留著鬍子的法國經濟學教授，在微風中、陽光下講課的那個瞬間，讓我至今難忘。”王琮和説。

那時候課程的內容已不再重要，吸引人的是氛圍。王琮和感嘆：“真喜歡這樣的課程！”

“超綱”的設計課

戚浩然在加拿大滑鐵盧大學學習計算機科學，有一門用戶介面設計課給他留下特別深的印象。“在上這門課的時候，國外的教育方式讓我大開眼界。我從小到大經歷的都是典型的‘中國式教育’。從小學到高中，我們的考試內容從不‘超綱’。考試考什麼，老師就教什麼，我們就學什麼。但我在上這門課期間，切身感受到了國內外教育方式的大不同。”

授課老師只在課上教授很多與設計相關的理念，但關於如何實現這些設計以及設計軟體的具體操作，老師卻只字不提。但在結課作業裏，需要學生獨立完成設計。戚浩然犯了難，只好用1周時間了解相關知識，他幾乎是從零基礎開始自學java程式設計語言用來編用戶介面。幸運的是，他取得的結課成績很不錯。

戚浩然覺得這門課提高了他的實踐能力和處理問題的能力，而不是只完成老師設計好的教學任務。“從這之後，我找到了新的學習方式，重新理解了學習的意義。這也讓我找到了如何提升自主學習能力的方法，遇到問題也不會像之前那樣手足無措。這樣的‘放養式’教育確實對我的能力提升有很大幫助。”

模擬談判課

聞博在美國哥倫比亞大學讀碩士時上過一門名為“衝突與談判”的課程，由一名做過律師的教授來講課。上課的形式以一個具體案例為原形，每兩名同學一組，模擬談判。然後教授解析、點評談判結果。

“這門課讓我領悟到幾個重要的技巧和原則。首先最重要的是要搞清自己和對方的利益訴求各是什麼，要盡可能爭取雙贏的結果。比如，兩個人搶一個橘子，爭執不下，最後決定一人一半。事實上，一人只想吃橘肉，另一人只想要橘皮泡水，這種情況下與其平分橘子，不如一人取橘肉，一人取橘皮，各取所需，實現雙贏。此外，信息的收集、備選方案的分析、節奏的控制以及時間地點的選擇，都是談判成功與否至關重要的因素。”聞博説，每節課上，老師會就上述要素中的某一項引導學生進行模擬訓練。

聞博上了這門課才發現，生活以及工作中的談判無處不在：小到住酒店換房間、要求老闆漲薪水，大到公司之間衝突的化解等。正是通過這門課，聞博學到了商科畢業生需必備的能力——優秀的談判技巧。（趙貝貝 題圖來源：視覺中國）

《 人民日報海外版 》（2017年07月17日 第 09 版）