浙版學生規範:小學別跟陌生人走 初中不私見網友

小學生要記住家人生日、初中生不能私自會見網友、高中生要積極參加志願者服務活動……新學期開始，浙江650萬中小學生有了新的行為準則。

20日上午，浙江省教育廳發佈《浙江省中小學生日常行為規範（試行）》（以下簡稱《規範》）。

記者在發佈會現場不僅拿到了新版《規範》，還聽説了《規範》出臺前後一些不為人知的小故事。

這是《中小學生日常行為規範》首次有“浙江版”，以前均為全國版。其制定依據是2015年教育部修訂後頒布的《中小學生守則》。

《中小學生守則與行為規範》最早出現在上世紀80年代，分為中學版和小學版，也就是兩守則、兩規範，全國統一實行。2004年，兩守則合併；在2012年之後，守則與行為規範又合二為一，也就是我們現在看到的《中小學生守則》。

在《中小學生守則》的執行過程中，教育部又把具體的行為規範要求，交給各地教育部門落實。同時還要落實社會主義核心價值觀，以及浙江省委辦公廳、省政府辦公廳出臺的《關於全面加強中小學德育工作的若干意見》，於是就有了“浙江版”《規範》。

按省教育廳相關負責人的説法，就是將行為規範作為踐行價值觀的途徑，讓孩子們從自己、從身邊、從小事做起。

“浙江版”《規範》的制定也很曲折，從去年1月開始至今，整整花了20個月。為什麼要花那麼長時間呢？

除了基層調研，比較各國中小學生行為規範外，浙江省一直在思考三個問題：如今的中小學生究竟需要怎樣的行為規範？由誰來起草？重點聽誰的意見？四大制定準則隨之出爐——

防止空洞、抽象。要有可操作性，不能光講大道理，比如，培養小學生的閱讀好習慣，就明確要求小學生每天課外閱讀半小時。

防止成人化。不能把成人的標準強加給孩子。

防止形式化。比如，語言上不苛求押韻對仗，不要求學生背誦，但必須逐條踐行。

防止面面俱到。即抓住短板，做得還不夠的地方。

為確定《規範》的執筆人，浙江省教育廳徵集了全省各地中小學的校園行為規範作為參考。最終，青藍小學副校長陳鋼英，成為《規範》小學段執筆人；桐鄉三中老師朱永春，成為《規範》初中段執筆人；杭師大附中老師林威，成為《規範》高中段執筆人。

但參與編寫的可不止他們，廣大師生、專家學者、社會公眾其實都是“作者”，因為《規範》幾經修改，聽取了各方意見，尤其是學生和老師。

《規範》小學段執筆人，青藍小學副校長陳鋼英舉了個例子，一開始擬定的要求，是“小學生每天與父母交流生活、學習情況”，後來有人提出，浙江範圍那麼大，有城市也有農村，有些留守兒童無法每天見到父母，所以把“每天”改成了“經常”。

和以往的行為規範比，體現統一性、尊重差異性、保持連續性、彰顯時代性、強化操作性，是浙江版《規範》五個比較鮮明的特點。

細心的你或許已經一眼看出，浙江版《規範》有三個版本，分別是小學版、初中版和高中版，這就是“尊重差異”。因為學生的年齡和認知有差異，所以行為要求在每個學段各有側重。

比如，對照《守則》第八條“珍愛生命保安全”，對小學生的要求是——

紅燈停，綠燈行；過馬路走人行橫道線；

不玩火，不私自下水玩耍。

背心、褲衩覆蓋的地方不許別人觸摸；遇到異常情況及時告訴父母。

不跟陌生人走；遇到危險會撥打求助電話。

對初中生的要求是——

不私自會見網友，不向陌生人洩露家庭信息。

掌握基本逃生技能，遇危險懂求助會自救。

又比如，同樣是孝敬長輩，要求小學生“記住家人生日”，要求初中生“關心家人健康”。《規範》初中段的執筆人，桐鄉三中老師朱永春説，這是因為初中生的家長年紀漸長，更需要關注健康狀況。

據説，本來《規範》預備只做小學版和中學版，但大家討論後一致認為，初中生這個年齡階段，生理和心理都發生了巨大變化，與小學和高中情況不同，必須要單獨分列。

而關於垃圾分類、低碳生活、自我保護等要求，則體現了浙江版《規範》的時代性。

不過，對於《規範》，記者覺得最讚的是“接地氣”，沒啥空話套話，都是實打實的日常生活情境規範，比如，要求小學生“多用手帕，少用紙巾”、“遇到危險會撥打求助電話”，要求初中生“每天運動一小時”、“遇到挫折會向他人傾訴”等。

值得一提的是，《規範》不要求學生背誦，但必須逐條踐行，今後學校會將學生遵守《規範》的情況記錄在學生綜合素質評價之中，列為學生“品德表現”評價的主要內容。