國際在線教育頻道信息：教育全球化的到來，國際教育合作、互動逐漸增強，具備世界共性的教育樣式在國內普及推廣，教育的深度與維度逐漸增加。隨著中國加速走近世界舞台中心，國際教育需求的日趨旺盛，一些具備國際視野、國際競爭力的創新型人才培養也越來越受到社會的重視。本次《校長來了》系列採訪，邀請到北京市房山區諾德安達學校中方校長鐵艷，就國際教育未來發展發表自己的觀點。

  鐵艷，北京市房山區諾德安達學校中方校長鐵艷，曾擔任北京知名私立中外合作大學副校長，曾就職于北師大二附中國際部，擔任國際課程校長。

  20多年的傳奇成長 堪稱中國教育探索國際化道路的發展歷程

  “我本人是在傳統教育培養體系下成長的，但是海外學習和工作的經歷對我從事國際教育有著非常大的影響。”鐵艷説到。

  鐵艷大學畢業後就沒有離開過校園，從最初的一線教師到後來走上了領導崗位。2019年11月，她加入了北京市諾德安達學校。在加入諾德安達學校之前她曾經在北京一所的私立中外合作辦學的大學工作過10年並擔任過教學主任和副校長等職位，後來在北京一所知名的公立國際高中擔任了8年的國際課程校長。至今，她已經擁有超過25年高等教育國際化合作辦學、中等教育國際化雙語教育學校的管理經驗。

  這20多年的從業經歷，讓她在對中西方課程的融合，對跨文化交流、對中外教團隊管理、對國際學校升學體系構建等方面積累了豐富的經驗，曾主導實踐了諸多國際課程與中國國家課程的融合。

  如何選擇合適的國際學校是一個困擾很多家庭的難題。其實，作為學生與學校最核心的聯繫，還是在於課程。選擇適合自己的國際學校，歸根到底是要選擇適合自己的課程體系。

  北京市房山區諾德安達學校作為北京地區第一所雙語學校，在遵循國家九年制義務教育課程標準和北京市課程要求的基礎上，與諾德安達的特色課程相融合，採取中外融合的全英文浸入式教學模式，不但注重夯實孩子們的學科知識和學術能力，同時也更好地拓展和豐富了國家課程的外延。

  在具體的課程實施過程中，通過中外教雙語教學的模式， 把英語學習滲透在學科課程和英語課程的學習當中。學生不僅在英語課上學習英語，也在每一個學科課程上學習英語，這樣可以最大限度地強化學生在不同學科語境下對英語的學習，保障了孩子們具備良好的英語語言溝通交流能力和學術英語能力，可以自如地進行學術辯論、學科討論，實驗報告，學習成果展示等。

  出色的學生要兼具中國情懷和國際視野

  一個出色的孩子一定要熱愛祖國，對國家産生認同感和歸屬感，同時具備多元文化和多元價值觀，理解和尊重不同文化和價值。

  不斷探究新知識。面對任何問題，出色的學生總是可以通過提出問題、尋求探究、展示成果、積極反思和實施行動等五個步驟來探究式解決問題。

  一個出色的孩子一定要有批判思維，能夠辯證地看待問題。

  這樣的理念也貫穿在北京諾德安達的教學中，學校的育人目標是培養學生成為志在高遠，具備中國傳統文化底蘊，通曉世界語言，培育全球視野，融通生命成長，成長為具有未來競爭力的終生學習者和社會主義有為青年。

  未來，機遇與挑戰並存

  面對未來，機遇與挑戰並存。中國國際化教育的緣起與西方發達國家有著截然不同的背景。但是，國際教育經過近20年的發展，已經開始進入縱深發展、內涵建設的階段，中國國際教育已經從只關注可見的顯性資源到重視看不見的隱性資源，從簡單強調外語能力的提升到注重立體深入的全球思維方式的培養。所以國際雙語學校從課程目標的定位，課程結構的設計，課程內容的豐富，課程管理架構等方面都已經開始重新思考和定位，從而也帶來了教育品質和教學水準的不斷提升。

  在新冠肺炎疫情期間，諾德安達利用自己的全球校園平臺和諾德安達大學和全球校園平臺為學校的管理者、教師、學生搭建了交流平臺。在全球平臺上，校長們可以進行教育理念、學校管理等的交流分享，老師們可以就教學資源、教育故事進行經驗分享，學生們可以接觸到來自世界各地不同種族、不同文化、不同語言的學生。在這樣的一個教育大社區下，學校、老師、學生可以共同探討各種教育話題，實現了真正意義上教育國際化在管理、教學、學習等多個維度的探索。

  所以，面對未來，要抓住機遇，迎接挑戰。祝願中國的國際教育更上一個臺階，為更多的學生提供優質的國際化教育。（圖/北京市房山區諾德安達學校  文/梁麗娜）