國際在線消息（記者 鄭思雯）：近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實，切實提升學校育人水準，持續規範校外培訓（包括線上和線下），有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔（以下簡稱“雙減”）。對此，國際在線教育頻道對國家教育諮詢委員會委員、北京聖陶教育發展與創新研究院院長王本中進行了主題專訪。王本中表示，借鑒國外教育方法但不“照搬”，中國應從地域特點出發，將地域經濟發展與學校教育服務有機融合。

        以下為訪談實錄：

      “雙減”政策的實施可能會讓教育行業出現哪些新現象？

  王本中：“雙減”政策主要影響教育行業中兩大類機構，一類是義務教育學校，包括小學和初中；另一類就是面向中小學生的教育培訓機構。“雙減”政策的實施必將為中小學生減輕過重的學業負擔，同時也會減輕家長為孩子補習學科類課程所承擔的經濟負擔。但是可以預計到的是，很多家庭還是會通過請“一對一”的學科家教或者幾個有同年級孩子的家庭聯合請家教到家進行補課。

  此外，對於如何減輕“學業負擔”，我國還十分缺乏科學、系統的研究。因此，近年來，我國也開展了核心素養和學業品質標準的研究。中國學生發展核心素養是中國全面推進、豐富素質教育的內涵，以及深化教育領域綜合改革的迫切需要。未來，學校教學品質將進一步提升，素質教育程度將有效提高。

  為落實“雙減”政策，學校及教育機構還需完善哪些配套措施？

  王本中：首先，學校和教育機構應該認真學習和堅決執行中共中央辦公廳，國務院辦公廳于發佈的《關於規範發展民辦義務教育發展的意見》，以及中華人民共和國教育部制定的《普通高中課程方案》《義務教育階段（小學、初中）課程方案》等相關文件。

  其次，中、小學校要認真落實“課後服務”的各項要求。學校課後服務是學校綜合服務的延伸，體現了學校教育主體性角色的回歸和強化。學校應重新建構課後服務的“提質升級”：提升學校課後服務水準，滿足學生多樣化需求，為學生提供個性化的綜合性教育服務。

  國外有哪些經驗值得中國教育學習和借鑒？

  王本中：值得“中國教育”學習和借鑒的國際經驗，就是教育現代化進程中不同階段、不同國家的“教育制度、體制”“學校課程建構”“多元教育評價”“區域教育差異發展”“拔尖創新人才發現、培養、選拔機制”等五大方面的學習，但切忌“照搬”和“一刀切”。

  中小學在落實“雙減”政策、做好課後服務時將面對怎樣的挑戰，如何應對？

   王本中：對課後服務而言，部分小學和初中缺乏教育資源，包括課程資源、空間（環境）資源，教師資源。“雙減”文件中提出，學校課後服務的成本要由政府提供，這對縣級政府而言，特別是中西部、廣大農村的縣級政府也是較大挑戰。因此，解決困境的辦法就是借鑒國外，並從地域特點出發，充分利用本地多種資源建構學校課後教學服務系統，將地域經濟發展與學校教育服務有機融合。