用智慧與擔當為留守兒童經營一個家

　　在王孝蘭21年的教育之路上，歷經教師、班主任、中層幹部、校長等多個崗位。作為校長，她凝聚人心，提高品質，改變了一所薄弱學校面貌，歷經千辛萬苦建起了留守兒童學校，用大愛為貧困留守兒童撐起了一個家。

　　阿城區東方紅學校校長王孝蘭。

　　學生參與勞動。

　　建寄宿制學校為留守兒童建起一個家

　　2015年3月，作為後備幹部的王孝蘭被派到阿城區東方紅學校任校長。這是一所一貫制學校，也是城區的薄弱學校，學校地理位置偏遠，學區是學校周圍的一片棚戶區，居民大多是空巢老人和社會低收入人群，生源不足始終是學校發展的最大瓶頸，到任時全校學生僅100人。王孝蘭堅定要改變這所學校，首先從改善辦學條件做起。一個學期她在工地摸爬滾打，學會了監工，學會了談判，終於把一個漂亮學校建起來了。

　　條件改善了，她又給教師提出了一個重大課題------建寄宿制學校，改變生源困境。一開始，反對聲不絕於耳，她沒有急於表態，而是把學前班只招上6個學生的情況通報給大家，終於統一了老師們的思想，變反對為理解和支持。跑政策、跑資金、改建宿舍、買學生床、維修衛生間、更換食堂鍋灶……她忙碌著，卻樂此不疲。在阿城區教育局扶持下，2016年9月，阿城區東方紅學校面向全區正式招收住宿生，學校也轉制為阿城區首家留守兒童學校，目前，現有住宿生105人，全校學生人數也增長到了260人。

　　為孩子們尋找精神之根讓孩子自信陽光地生活

　　留守兒童大多缺少家庭溫暖，為了讓這些孩子精神上不荒蕪，內心裏不空虛，王孝蘭領著全體師生為孩子們尋找精神之根。學校缺少資金，他們自己動手裝點校園：塗鴉墻讓孩子天性得以充分發揮，開放式讀書區更是成為校園裏一抹靈動的風景，每個走廊都有以博學、雅行和勵志為主題的宣傳內容，每個班級都有賦予生命內涵的樹主題形象墻，每個宿舍都有溫馨和諧的主題畫……這些都是老師們一筆一筆畫上去，一字一字寫上去的。“無論什麼樣的孩子,都會擁有自己獨一無二的未來”，正是為了這樸素的目標，她和老師們付出了無數不為人知的堅持。

　　針對留守兒童膽怯、不自信的現象，王孝蘭對全校老師提出了新的要求：改變學生的氣質，就是教育的成功。她向全校師生徵集校徽、開設國學校本課、組織“開筆禮”、舉辦“君子節”，組織學生欣賞交響音樂會、童話劇表演，參觀省重點高中尋找夢想……功夫不負有心人，學校排練的舞蹈《留住愛守著夢》登上了哈爾濱市少年宮的舞臺，100人的街舞表演在全區運動會上大放光芒。“相信孩子多優秀，他們就會變得有多優秀”。就是這一次次的相信，讓孩子們的視野寬了，眼睛亮了，變得自信和陽光起來。

　　拄拐杖堅持上課的英語老師。

　　嘔心育學子仁愛寫忠誠

　　據學校統計，全校學生中單親家庭孩子達到了65%，家長有正式工作的不超過10人，由於常年缺少學習和生活上的監管，很多學生學習成績特別差。王孝蘭深深知道：教學品質是學校生存的生命線，要改變一所學校在老百姓心中的形象，提高教學品質迫在眉睫。她深入課堂聽課指導課堂教學、領著老師每週一次集體備課、帶頭組織各學科教研活動、倡導師生大量讀書、認真開展研究性學習，她用滿腔熱忱感染著每一位老師。

　　為了更好地調動教師工作積極性，她先後派出10名教師到北京、江蘇等地學習培訓，僅教師培訓這一項，就接近全年經費的六分之一。培訓回來的教師做報告、上研討課，把先進理念和做法傳遞給其他教師。慢慢地，教師的積極性高了，研究氛圍濃了，課堂教學也有了新起色。

　　為了讓老師重視教學工作，她又在教師評價上動起了腦筋。研究制定了《阿城區東方紅學校教學考核細則》，權重側重於每名教師的教學成績，敦促教師把主要精力集中到提高教學品質上來。2016年小學六年級畢業考試，學生語數外三科總分較前一學年提高了30多分。2017年中考，全校雖然僅有12名畢業生，但420分以上的學生達到4人，高中錄取率達到了100%。家長們激動地給學校送來了錦旗，“嘔心育學子仁愛寫忠誠”，家長的評價正是王孝蘭和她的老師們敬業奉獻的真實寫照。

　　築暖巢而棲雛燕澤甘霖以護新枝

　　留守兒童需要老師付出更多關愛。免費為學生輔導功課、義務看護學生寫作業，為孩子們剪指甲、梳小辮、扦褲腳，領著學生洗澡、理髮，這些都成了尋常事，為了管理這些孩子，王孝蘭和老師們吃住都在學校。

　　就是這樣一個樸素、樂觀、充滿愛心的園丁團隊，用師愛的美好，緩解著家長的惦念，慰藉著孩子的孤單，用心經營著知識的殿堂、心靈的家園。王孝蘭深知未來的路還會有更多的艱辛與磨礪，但她信心滿滿地説，要帶領著老師們不斷錘鍊教書育人本領、在教育上不忘初心，在教學上精益求精，用智慧與擔當經營好這所學校，為孩子們的美好未來撐起一片燦爛的晴空。(記者　姜姍姍　王忠岩　霍梟涵)