無聲世界裏的曼妙舞姿

老師（左）在糾正學生舞姿

　　5月31日下午，哈爾濱少年宮劇場。由哈爾濱市教育局等部門舉辦的流動少年宮成果展演正在進行。在佈滿美麗梅花的巨型LED屏前，來自哈爾濱市特殊教育學校的41名聽障孩子白衣長袖，隨著大氣恢弘的配樂，將風雪中梅花的堅強、樂觀、謙虛的高風亮節用舞蹈演繹得淋漓盡致。這個大型舞蹈《咏梅》，贏得觀眾的熱烈掌聲。看著這一幕，該校的教師臉上露出欣慰的笑容。而在節目成功的背後，是該校教師超常規的付出。

　　老師不易，特教老師更難。此前，記者在《咏梅》節目綵排現場，親身感受到了特教老師們的辛苦。5月31日上午，在哈爾濱少年宮劇場，舞者們隨著台下指導老師的手勢不停地變換著曼妙的舞姿。舞者們看上去對播放的音樂似乎沒有直接的反應，所有的眼神都聚集在指導老師身上。老師則不停地一遍遍用手語和動作糾正演員的舞姿。

　　“我們這個舞蹈的創意來自毛主席詩詞《咏梅》，寓意是讓這些聽障孩子像梅花一樣，具有堅韌不拔、百折不撓、自強不息的品質。”該校副校長靳邯濱向記者介紹説。

　　聽不到音樂，就很難演繹出其中的意境。怎麼解決這個難題呢？律動老師李婷婷向記者解釋了其中有些“麻煩”的奧秘：“我們先是通過手語反復將《咏梅》原詞的含義教授給學生們，讓他們充分理解其中的意境。雖然他們沒有聽力，但他們的其他感官非常靈敏，包括觸覺。我們就讓他們把手放在音箱上，感覺音樂播放時音箱的震動，還在律動教室特製的地板上感受舞蹈的節奏，讓他們對音樂旋律的節奏從初步的了解到熟練掌握，為排練舞蹈打下堅實的基礎。”

　　舞蹈《咏梅》時長6分10秒。臺上的這段演出時間雖短，老師和學生在台下可是付出了艱辛的努力。“我們排成這個舞蹈，用了三個多月的時間，每週要排練兩次，每次將近3個小時。”李婷婷説。

　　他們克服了許多人不需要面對的困難。李婷婷説，老師和學生約定好“暗號”，不同的數字和手勢代表對應的舞蹈動作，這樣師生之間的溝通效率就提高了。練習時，老師和學生先方向一致，一起面對鏡子，老師反復教學生動作、方向等內容；然後再進行鏡面練習，就是老師學生面對面，讓學生熟悉舞蹈時的表情、手型等內容。期間，由於有的學生記憶力差，還得“吃小灶”。與普通孩子比，這些特教孩子需要老師付出更多。因為只有老師重復勞動，孩子們才能取得一些進步。可以説，孩子們在一個節目中有進步，是老師們日積月累付出的結果。

　　藝術的熏陶改變了孩子們。該校舞蹈隊中的主力王秋明就是其中的典型。王秋明是從外地轉學過來的。由於當時年紀小，第一次離開家，在學校住宿特別不習慣，經常哭鼻子要回家找媽媽。李婷婷看到他條件很好，是跳舞的好苗子，便讓他進了舞蹈隊。自從接觸了舞蹈，王秋明就像變了一個人，性格也開朗了，與同學們的交流更多了，很快就成為了舞蹈隊中的主力，還經常被舞蹈老師單獨指導。

　　舞蹈老師只是該校老師隊伍的一個縮影。哈爾濱市特殊教育學校為推行素質教育，在教學中強化聽障學生口語教學與視障學生普通文字、盲文“雙字”分類教學，還專門為盲生設置定向行走訓練課，教學難度可想而知。“由於是面對身體有殘障的學生，我們的教師特別有耐心、有愛心。很多時候為了教會學生們一個生活技能，老師就要手把手反反復復教授，從來沒有一句怨言。其實老師們做的都是平凡的事，但貴在堅持。”靳邯濱説。（記者 樊金鋼 李健）