引導學生樹立務實人生目標，為全國農村教育高品質發展提供龍江經驗大興學校經驗，值得推廣

　　“我和弟弟以前都是泰來縣大興鎮中心學校的學生，我學習成績差些，讀了中職學種植養殖，我弟弟學習好，上了高中。如今，我創辦了水稻和養牛合作社，承包了1500多畝地，養了120多頭牛。我弟弟從哈工大畢業，成了企業高管。”日前，黑龍江省農村義務教育工作會議在齊齊哈爾市泰來縣大興鎮中心學校舉行，會上，當地種糧養殖大戶趙年剛向記者講述了他和弟弟的成才過程。在這所學校採訪時記者發現，這裡有很多像趙年剛兄弟一樣的學生，雖然成績有好有壞，但每個學生都有較為清晰的人生目標。多位前來調研的教育專家表示，大興學校的辦學理念與模式為國家農村教育高品質發展提供了龍江經驗，值得在全國推廣。

　　日前，國家發佈《關於深化教育教學改革全面提高義務教育品質的意見》，明確提出，要辦好每所學校、教好每名學生，讓學生成為生活和學習的主人。有教育專家指出，在農村教育綜合改革方面，龍江已經走在了前面，大興學校等黑龍江的鄉村學校走出了一條具有農村特色的義務教育、藝體教育、中職教育和成人教育融合的綜合辦學之路，提升了農村義務教育階段學生的自主學習能力，實現了因材施教的素質教育，均衡了鄉村學生選擇中職和高中的比例，讓每一名學生都有更好的發展。

　　據了解，大興鎮中心學校成立於1958年，是一所集基礎教育、職業教育和成人教育于一體的農村學校。近二十年來，學校進行了教學模式的創新，在義務教育階段，採用目標形成教育，積極推進職業生涯規劃教育，引導學生逐步形成“上什麼學、幹什麼事、做什麼人”的目標。這讓學生升學時不再盲目追求考普通高中，中職和普高學生的比例達到了1：1，甚至更高水準，處於全國前列，實現了學生可以考高中考大學、讀中職學校上大學、靠藝體特長也能上大學的多種升學模式。中職畢業直接就業的學生也因技能水準高，實現高品質就業。

　　職業教育方面，十多年來，該校共培養中職畢業生近1500人，其中升入高職832人、進入本科113人，考上研究生10人，在家鄉就業創業300余人，成為鄉村振興的重要支撐。

　　在大興學校，家長和孩子是“同學”的現象也十分普遍，因為很多當地農民都在這裡接受成人教育。2002年以來，接受大興學校培訓的當地農民超過4000人，其中很多都成了種植養殖大戶和致富帶頭人。（記者 衣春翔）