讓農村孩子有出彩人生

教師在指導學生上美術課，培養學生多方面興趣。

　　地處黑、吉、蒙三省（區）交界，嫩江北岸的泰來縣大興鎮中心學校，這幾年在全國的名氣“越來越火”。在這裡就讀的學生青春飛揚、自信滿滿。升入優質高中的學生數量在當地名列前茅，職高畢業的學生大多也成為了當地種植養殖技術能手和致富帶頭人。

　　在這裡，學生幾乎人人會樂器、個個有特長，軍樂隊、排球隊、足球隊，重大活動上“格外拉風”。校足球隊獲得省級以上冠軍15次，目前創建成為國家足球基點校，省市田徑、冰上、美術等基地校，兩次榮膺“全國教育系統先進集體”稱號。

　　這得益於學校進行的“發展目標教育”改革與實踐，讓農村孩子重新拾起信心。

　　從教34年的大興鎮中心學校校長李果説，適合的才是最好的。因材施教的素質教育，讓每一名學生都有更好的發展。在這裡，學校為每個學生都打開了不同的窗，讓他們能閃閃發光，有出彩人生。

　　針對農村學校實際創新辦學模式

　　11月21日，記者在大興鎮中心學校旁聽了一節活動課。“失敗是什麼？失敗會讓我們怎麼樣？”課堂上，七年級（5）班語文教師劉璐給學生拋出了這兩個問題。

　　原來，上個月的品行、學業成績出來後，班裏許多孩子十分傷心，“自己很努力了，但為什麼沒達到預期目標”。在這樣的背景下，劉璐開啟了富有針對性的活動課。她設計了“剪刀石頭布”的遊戲，然後不斷升級遊戲，讓失敗的學生和獲勝的學生分享感受，最後總結面對失敗的方法。

　　校長李果向記者介紹，開設“立德樹人”這種課程，是過去從沒有過的，“通過多年的農村教育實踐，我們感到許多農村初中學生缺少自我的恰當設計，如果只是按照應試的標準一味糾結于分數、升學，初中之後剩下的是失敗和無奈。”

　　在當時，學校每屆畢業生200多人，升入上一級學校最多時也只能達到30%，近70%的學生從此離開校園，走向社會。“這70%的學生怎麼辦，能否教他們一技之長，即便是畢業後從事像父輩一樣的職業，也要比父輩做得更優秀。”李果和其他校領導們開始思考起來。

　　經過論證，學校1997年設立職業高中班，2000年又在普教班增設職業教育課和勞動技術課，為學生走向社會奠定基礎。從2001年開始，學校開始推行“發展目標教育”。

　　突出素質教育特色形成良好育人效果

　　在農村學校真正實施素質教育，通過“發展目標教育”，構建起一個“人”的目標體系，以這個體系為起點來開展各項工作，“目標”分為三個層面，即長遠目標、階段目標、近期目標。

　　採訪中，學校副校長吳昊向記者介紹，長遠目標即人生理想，解決“將來想幹什麼事”的問題，以學生的意向選擇為主。階段目標即初中階段目標，重在解決“初中之後上什麼學”的問題，教師在此過程中對學生的階段發展目標實行動態管理。近期目標即學年或學期目標，是教師每天都要重點關注的目標，具體分為3個維度——品行目標、學業目標和專長目標。為了讓學生樹立目標並朝著目標邁進，學校對課程體系進行大刀闊斧的改革，其中有學校的“大課”，也有各班的“小課”，還有針對學生的興趣進行開發的社團課。

　　採訪中，記者在檔案室翻看各年級學生們的學業目標評價卡，每個學生都根據實際情況，自主確定長遠目標、階段目標和近期目標。

　　今年14歲的譚愛嶺是八年級（2）班學生，當時隨在河北打工的父母在外地上學。去年回到大興鎮中心學校就讀。在目標規劃中，他的理想是成為醫生。正在學校食堂工作的譚愛嶺母親張秋菊欣喜地告訴記者，孩子回來變化可大了，理想激發了學習熱情。“有了自己未來的規劃目標，我就要加油努力，揚起人生的風帆。”譚愛嶺説。

　　每個發展階段，教師的角色都是孩子們“人生理想的策劃師”。七年級（6）班班主任王志健經常會借助班會開展一系列主題化、情境化的德育活動，開展“我為理想做策劃”“我有理想我發展”等討論，帶著學生到當地的匯源集團等企業進行職業體驗，引導學生對自己的興趣、能力、職業傾向、發展潛能等有所了解。

　　教育面貌煥然一新立德樹人碩果豐碩

　　談起“發展目標教育”親身走過的路程，九年級（2）班班主任柳興傑眼眶濕潤，“教孩子一天，就要想孩子的一輩子，就要對孩子一生負責。”在她教過的學生中，有一名叫付童的女學生，學習成績不是很理想，通過交談發現孩子想讀職高。柳興傑三次家訪，終於做通了學生家長的工作。目前，付童已就讀黑龍江八一農墾大學農學專業，未來她想成為一名農藝師。

　　經過多年努力探索，大興鎮中心學校發展目標教育改革，經過反復實踐和錘鍊，學生人人有目標，教師人人抓目標，各項活動蓬勃開展，教育改革碩果滿枝。

　　在“發展目標”引領下，校園成為學生發展的樂園，初中後學生基本不落地，中考品質在全縣同類校遙遙領先。目前，大興鎮中心學校已為當地培養出1500多名職高畢業生，有864人升入高職院校，其中119人後來又升入本科院校、10人考上研究生。學校還培養出數百名高素質農民，學生中有10多人已成為年收入幾十萬元到上百萬元的種植、養殖大戶。同時，學校藝體特長教育有聲有色，2019年有30多名藝體特長學生被齊齊哈爾市優質高中及體校搶招。

　　通過發展目標教育的實踐，用目標凝聚人，用事業引領人，教師隊伍整體業務素養得到全面提升，大興鎮中心學校錘鍊出一支全縣一流的教師團隊。如今，學校教職工231人，教師學歷達標率100%，其中研究生學歷1人、本科學歷142人、專科學歷80人。涌現出省“十佳魅力校長”1人，省“優秀鄉村教師”2人，省級優秀教師5人，省級學科帶頭人、骨幹教師8人，市級學科帶頭人、骨幹教師19人。

　　九年級（4）班班主任郝欣欣説，把學生培養成才，是對老師最大的激勵，也是工作的不竭動力，“來到大興鎮中心學校工作後，我的能力有了很大提升，在教學工作上獲得許多榮譽，學校為年輕教師成長搭建了廣闊的舞臺。”

　　採訪中，記者被校領導、教師、學生意氣風發的精神狀態所感染。經過努力，學校由一個普通的農村初中學校，發展成為我省農村辦學改革的樣板學校，全國教育系統先進集體、全國成人教育先進單位，省級職業教育先進集體。

　　如今，許多像王志健一樣的教師，對學生進行著全方位、全過程的評價、引領，一個個學生因“發展目標教育”走出了自己的出彩人生。

　　2002屆畢業生趙年剛當初想輟學，在班主任多次勸説下堅持下來。從種植專業畢業後，如今他真正成了“放牛娃”，飼養120多頭肉牛，種植100多畝水稻。

　　原七年級（5）班學生李琳，是學校速滑社團骨幹成員，2017年9月被選送到哈爾濱體育學院冰球專業學習。經過兩年刻苦訓練，她所在冰球隊參加2019全國冰球錦標賽，榮獲全國第三名，李琳被評為運動健將。

　　“發展目標教育”改革一路走來，校長李果感觸頗深：“適合自己的目標就是最好的。只要方向對，抓住根本、抓住目標，假以時日認真做，自然就會出成效。”這樸實的話語，道出了“目標”的重要性。（姚建平）