“不再是枯燥的逐字翻譯，也不是機械地背誦默寫，而是化身‘小小詩評家’解碼意境，爭當‘歷史研究員’探尋背景，變身‘少年小詩人’創作抒懷。”近日，瀋陽市大東區和睦路小學教育集團“詩韻尋蹤”古詩詞項目式學習成果分享會上，五年級學生的發言贏得陣陣掌聲。

       該校以“意境分析-知人論世-詩詞創作”為主線設計的沉浸式學習，讓古詩詞從“被動背誦”變為“主動探究”，更讓學生在深度觸摸經典、感悟傳統文化魅力的過程中，不斷增強文化認同與文化自信，讓傳統文化在思維碰撞中煥發新的生機。

成果分享會 攝影 徐莉莉

　　為引導學生深度理解古詩詞內涵，學校摒棄傳統“逐字翻譯+機械背誦”模式，構建了三階遞進的項目式學習體系。

　　第一階段“解碼詩中畫”，聚焦意境分析。學生以小組為單位，通過“找意象、析手法、繪場景”三步法，解讀詩詞的畫面感與情感基調。

　　第二階段“探尋詩中人”，深化知人論世。學生圍繞詩人生平、創作背景展開探究，通過查閱書籍、觀看紀錄片、線上蒐集資料等方式，搭建“詩人檔案庫”。

　　第三階段“妙筆創新詩”，實現學以致用。在深度理解的基礎上，學生們結合自身生活體驗，依據七言絕句創作情況，組成四個項目式學習小組進行詩詞創作。課間打雪仗的趣事、課堂學習的收穫、四季更迭的規律、假期遊覽的名勝古跡，甚至歷史知識都被融入詩中，用傳統文學形式記錄當下生活。

成果分享會 攝影 徐莉莉

　　從理解到共鳴再到創作，三個子任務層層遞進，既夯實了詩詞基礎，又培養了學生的探究能力和表達能力。項目式學習中，學生們主動合作、積極思考，不僅讀懂了詩詞的“形”與“神”，更學會了用詩詞表達情感。

　　下一步，和睦路小學教育集團將繼續完善古詩詞項目式學習課程，結合傳統節日、地方文化等元素，設計更多主題探究活動，讓學生在“讀詩、懂詩、寫詩”的過程中傳承經典文脈，提升文化素養，更在沉浸式的傳統文化浸潤中厚植文化自信，讓經典傳承之路走得更穩、更遠。（文 田永傑）