減少高考加分，就是增加高考公平

　　 3月5日，國務院副總理劉延東在河北代表團全團會議上表示，明年將取消現有高考中四分之三左右的加分項目，只保留少數民族、烈士子女等少量加分項目。（3月6日《京華時報》）

　　 若用一句話概括其意義，那便是：減少高考加分，就是增加高考公平。

　　 高考加分政策有著良好的初衷，由於高考“唯分數論英雄”有著顯而易見的缺陷，無法全面反映一名考生的綜合素質，更無法展現一些考生的特長。正是為了彌補這一缺陷，高考才有了各種加分政策，以期糾正應試教育之偏，結出素質教育之果。

　　 高考加分政策容易在實施過程中變味、走形，乃至與初衷南轅北轍。在加分中弄虛作假、徇私舞弊、錢權交易的現象時有發生，損害了高考的公信力。加分名目太多，對農村學生尤其是貧困地區學生不公平，因為他們沒條件、沒機會學習各種特長，很難獲得高考加分，城鄉教育鴻溝越拉越大。

　　 如果説高考“唯分數論”是一種很基本的公平，高考加分政策是為了追求更高層次的公平，那麼現在的問題是，不僅更高層次的公平很難具備條件實現，反而妨害基本的公平。

　　 在這個意義上，大幅度削減高考加分，並非表明高考加分政策一無是處，更不是否定素質教育，而只是利弊權衡的結果。尤其讓人欣慰的是，這次削減高考加分項目沒有拖泥帶水，而是大刀闊斧、快刀斬亂麻，現有高考中四分之三左右的加分項目都將被取消，對很多加分項目不惜採取“一刀切”。這是維護高考基本公平的需要，也是對民眾呼聲的誠懇回應，顯示了中央提振高考公信力的決心。

　　 減少高考加分，就是增加高考公平，盡可能壓縮加分項目，就相當於將弄虛作假、徇私舞弊、錢權交易的生存空間壓縮到最小。這是一種“釜底抽薪”的辦法，它比加強監督更有效，比事後究責更管用。高考公平事關千萬考生的切身利益，關乎無數家庭的喜怒哀樂，清理、規範高考加分意在維護高考基本公平，而素質教育只有建立在公平公正的基礎上才能開花結果。（晏揚）