“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，咏而歸。”這種親近自然、美好浪漫的生活圖景正成為現實風景。

　　4月1日起，全省義務教育階段一至八年級學生將迎來首個春假，3天假期與清明小長假相連，形成6天長假。如何讓這段時光充實而有意義，考驗著家庭、學校與社會的協同智慧。

　　春假並非簡單的“多放幾天假”，而是一場涉及教育、民生等的系統性改革。其核心價值在於親情聯結、身心調整與融入生活，這與陶行知先生“生活即教育、社會即學校、教學做合一”的教育主張高度契合。

　　春日風光正好，是學子走出教室、擁抱自然的最佳時節。讓孩子們走進田野山林，觀察草木萌發，聆聽鳥鳴溪流，在春光中舒展身心、汲取新知，是最生動的戶外課堂。

　　春假與清明相連，賦予這段時光獨特的文化內涵。清明既是踏青尋春的好時節，也是緬懷先輩、慎終追遠的傳統節日。將自然遊覽、文化探訪與紅色教育有機融合，不失為一種有價值的打開方式。安徽山川秀美、人文薈萃，有很多可供沉浸式學習的“行走課堂”。孩子們可以在花海中感受鄉村振興新貌，在古村落裏品讀非遺文脈底蘊，在烈士陵園與紀念館中追尋歷史足跡，在農事體驗中體悟勞動之美。這樣的行走，既是賞春踏青，亦是行中求知；既是身心放鬆，更是成長歷練。

　　春假落地，現實保障同樣不容回避。如何讓家長同步休假，如何為無暇休假家庭的孩子提供妥善看護，是保障春假政策落地見效的關鍵所在。以合肥為代表，安徽省內多地推出公益託管服務，鼓勵用人單位積極落實職工帶薪休假制度，通過完善配套、多方聯動，切實化解家長後顧之憂，讓春假真正惠及家庭與孩子。這，正是破解難題的務實之舉。

　　春假是一段可以自由支配、自主探索的寶貴時光。除了外出旅遊，在家門口的公園綠地放鬆身心、參與社區公益實踐、享受親子共讀時光、投入日常家務勞動，返鄉尋根、了解故鄉風情等，同樣能讓假期充滿意義。

　　春假的精彩，在於讓孩子收穫快樂與成長，讓家庭收穫溫暖與陪伴，讓城市與鄉村在春光中煥發活力。願孩子們在春光裏舒展身心，在行走中開闊眼界，在傳統與現代、自然與人文的交融中，度過一個真正有意義、有收穫、值得回味的精彩假期！（文 袁芳）