教育部在滬現場推進高校“課程思政”

　　原標題：“你想當大國國民，還是小國國民？”教育部在滬現場推進高校“課程思政”

　　所有高校全覆蓋開設“中國系列”思政選修課程；所有高校全覆蓋開展綜合素養課程改革，每所學校至少選取1門以上課程開展試點；所有高校全覆蓋開展專業課程育人改革，每所學校至少選取2門以上專業課程開展試點。

　　“你想當大國國民，還是小國國民？”22日，教育部在滬召開高校思政課教學品質年調研片會暨高校“課程思政”現場推進會，上海大學“大國方略”課老師拋出的第一個問題，讓講台下學生不約而同思索。幾乎全部人都舉手想當“大國國民”，老師卻偏偏問了一位沒舉手的女同學。

　　“你想當小國國民的理由是什麼？”

　　“我一直是大國國民，沒體驗過小國國民……”

　　“你的回答很有意思，下面，我們來看看，相比小國，大國有好處，也有難處……”

　　講臺上，顧駿、顧曉英兩位老師聯袂授課，侃侃而談，一個個開放性問題，讓越來越多學生爭相回答。

　　當前，提高思政課品質和水準，增強大學生對思政課的獲得感，成為高校領域工作的重要課題，教學中如何更好地明大道、善教化？會議認為，上海“課程思政”改革敢為人先、謀劃超前，路徑清晰、層次分明，領導重視、建章立制，取得了重要進展。推進過程中，激發學生“共鳴感”，增強教師“話語權”，推進思政“正評價”是上海做法的三大要素。

　　笑了，意味著心扉打開了

　　“共鳴感，是思政教育需要面對的最大問題，”上海大學社會學教授、“大國方略”系列課程策劃人和主講者之一顧駿説，“我們常講，入耳入腦入心，然後才能入行，但現在年輕人面對的是新媒體和爆炸性知識體系及獲得渠道，怎樣讓他們肯聽，需要動腦筋。”在他看來，共鳴感，就是整個教學過程中的正面感受，找到這個“點”，才能以此為契機，才能真正打開青年的耳朵。

　　“一直以來，我們的大國方略系列課程，找的’點’就是家國情懷，”顧駿介紹，在這個充分準備的課程中，歷史、政治學、馬克思主義理論、最新時事等的闡釋高度濃縮，以帶有思考和幽默的語言在課堂上傳遞。同時，他理想中的課程，也應該帶有“陽剛”屬性，才能喚起學生對國家和民族的認同和崇敬。顧教授特別關注課堂上同學們的笑，他覺得，精心設計的教學環節和互動，讓學生發自內心笑了，那意味著心扉打開了，情感上認同了。

　　數據顯示，上海基於多年來在基礎教育階段實踐“學科德育”基礎上，抓住“一市兩校”教育綜合改革國家試點的契機，于2014年起在高校探索實施“課程思政”，將馬克思主義理論貫穿教學和研究全過程，深入發掘各類課程的思想政治理論教育資源，從戰略高度構建思想政治理論課、綜合素養課程、專業教育課程三位一體的思想政治教育課程體系，同向同行，形成協同效應。

　　截至目前，上海已啟動“課程思政”整體試點校12所、重點培育校12所、一般培育校34所，基本實現全市高校全覆蓋。每校將獲20萬至150萬元不等的經費支持，連續投入4年，促使課程思政理念、育人根本任務在所有高校落地生根。

　　為思政課配置實踐學分

　　在思政教育體系中，如何更好地掌握話語權，值得關注。與會專家指出，特別在高校領域，一些爭論往往以學科研究為外衣，教學過程中尤須從學理上厘清問題的根源，分析思想本質，進一步完善中國自己的哲學社會科學話語體系和理論體系。

　　在此基礎上，從學校、教師個體而言，也應有許多創造性的實踐和思考。

　　每所大學都上的毛澤東思想概論課，而在復旦大學有“豪華版”——2014年以來，課程堅持13年配套中國市長論壇，幾十位來自全國各地的市長為學生講現實、講夢想，講自己對黨的思想和政策的理解。除此以外，學校還為思政課專門設置兩個實踐學分，把學生從單一課堂上推到火熱的社會實踐中去感悟。 這些來自理論直接或間接實踐的體驗，讓更多年輕人真正認識到思政課在表達什麼，自己可以從中獲得什麼。

　　“作為專業課老師，我們要做的，就是做出課程的厚度，”上海中醫藥大學張黎聲教授，也是現場授課的教師之一。在他上的人體解剖學課中，如何完成對“大體老師”致敬環節，是第一課。面對學生，他講遺體捐獻對醫學的意義，帶領學生去遺體捐獻者家中拜訪，邀請遺體捐獻志願者一起來開座談會。“學生對專業課有趨向性，我們要做的是在傳遞知識以外，把這門課程背後的人文內涵展示出來，”他覺得，專業老師傳遞的，不僅僅是知識和能力，更是體驗與情感。

　　價值引導更應到位

　　據悉，2017年，上海將全面推進鋪開“課程思政”教育教學改革試點工作，除重點推出一批高校思想政治理論示範課程外，還著力實現3個全覆蓋，即：所有高校全覆蓋開設“中國系列”思政選修課程；所有高校全覆蓋開展綜合素養課程改革，每所學校至少選取1門以上課程開展試點；所有高校全覆蓋開展專業課程育人改革，每所學校至少選取2門以上專業課程開展試點。目前全市已建設“中國系列”課程近30門，175門綜合素養課程和400門專業課程申報開展試點改革。

　　在這背後，完善教師思政教育“正評價”也在推進中。業內人士表示，激勵和引導所有哲學社會科學專家，在課堂上積極創新，與思政課同向同行，應固化為中國現代大學制度內的組成部分。這些需要對相關教師評價和課程評價標準和機制的改變——不僅知識傳授到位，同時價值引導更應到位。2017年，上海將通過市、校兩級培訓體系，在市級層面研製培訓方案、開發培訓教材，率先對1000名專業課骨幹教師開展課程思政專題培訓。