2017年上海高職(專科)錄取完成

2017-08-21 09:15:26|來源:解放日報|編輯:彭麗 |責編:劉徵宇

  原標題:今年上海高職(專科)錄取完成,兩大問號激起招考熱議

  上海明確推出5年制“高本貫通”培養方式,前3年在高職院校學習並通過相關考試後,後2年在本科院校學習並取得相關畢業證書和學位證書。

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  近日,2017年上海市普通高校招生高職(專科)錄取完成。隨著職業教育發展,社會理念轉變,不少與政策熱點、新興行業緊密相關的高職(專科)專業,以及職業教育升學培養模式,進入更多考生、家長視野,“黑馬”、熱門頻出。

  究竟哪些專業更火爆?怎樣的培養模式可以成為最佳路徑?來自社會的關注與疑問,正激活著上海職業教育的探索與改變。

  看行業冷熱,更應看專業“肚量”

  填志願,先看哪個最熱。剛剛完成招生的上海杉達學院滬東工學院院長薛興國,坦然拿出今年招生的六個高職專業計劃與錄取人數表——

  學院在前年全國招生300人、去年400人的基礎上,今年進一步增加到500人計劃,其中上海生源比例均為40%。在6個專業中,三個組數字格外醒目。學校傳統強項船舶工程技術招生計劃50人,目前錄取26人;另一項招牌專業物流管理,招生計劃書140人,目前超額招到157人。而讓人驚訝的是,今年新開的智慧控制技術專業,最初僅計劃招生50人,後由於報考火爆,計劃擴容,如今已經錄取84名學生。

  如何看待這一冷熱現象,薛院長有著自己的分析。“職業教育應與行業需求緊密對接,而家長考生跟著行業冷暖走,是一種慣性思維,”他説。以上三個專業中,後兩者與國家“智慧製造2025”緊密相融,而船舶工程技術專業的情況,可能源於目前“造船行業不景氣”這一輿論影響。

  然而,在薛興國看來,無論是家長選專業,還是高職院校設置專業,不僅應著眼于與“對口行業”的單一對接,還應關注專業本身“肚量”。他舉例來説,今年,看似專業口徑比較小的船舶工程技術、機電一體化技術、電氣自動化技術等專業畢業生,就有不少進入迪士尼、醫院、中學、大型房地産集團等就業。在他看來,這一工科專業群,對接的是人才需求更為廣泛的,可以勝任多領域後勤設備安裝、調試、維護、保養的工程類應用人才。不久前,一家大型國有企業向他要人,可基本上當年畢業生4月就已經全部定下了人家,不得以薛院長提出,“要不我明年給你留一批。”

  行業可以帶熱專業,專業同樣可以激活行業潛力,拓展更大市場空間。汽車車身維修技術、汽車智慧技術兩項,是上海交通職業技術學院“拳頭專業”。相關負責人眼中,這些專業不僅僅著眼單一汽車維修領域,更意在以專業技術和研發,拓展汽車市場新的技術潛力,以及行業新需求。汽車銷售之後,圍繞汽車使用過程中的各種服務,涵蓋了消費者買車後所需要的一切服務,如維修、養護、改裝等。目前中國汽車消費量不斷攀升,有望成為新興的新能源汽車全球最大市場,這多種行業發展方向的可能性,令高技術人才如魚得水。

  值得關注的是,更為科學的專業設置,在本市探索現代職教體系的過程中,脈絡日益清晰。此前本市發佈《上海現代職業教育體系建設規劃(2015—2030年)》,對100多所職業院校、近1500個專業點的辦學情況進行詳細梳理,將其統一歸到18個專業大類、79個專業類,實現了中、高等職業教育之間專業名稱和分類統一,又將類別對應到國民經濟的20個行業門類,實現人才培養與行業門類的有效對接。在此基礎上,本市在深度調研基礎上,對各類別職業院校規模和層次,分別提出增加、穩定、減少進行佈局。

  各種“貫通”能否大範圍擴容?

  近日,職教升學路徑的熱議話題中,兩組數字醒目。其一,今年 “中本貫通”招生計劃約1500人,較2016年增加五成,與上一年增幅相當。其二,上海公佈了首批專科高等職業教育-應用型本科教育人才貫通(“高本貫通”)培養試點。首批試點的一所本科院校和兩所高職院校,針對這兩所高職院校兩個專業,上海明確推出5年制“高本貫通”培養方式,前3年在高職院校學習並通過相關考試後,後2年在本科院校學習並取得相關畢業證書和學位證書。

  在上海構建現代職業教育體系過程中,“貫通”試點受到許多考生、家長歡迎。也有話題熱議,是否可將其作為職教發展方向之一,甚至大範圍擴容?

  對此,業內專家提出,要回答這個問題,可以先問三個問題。首先,單一學段的改變,是否真正源自産業轉型帶來的技術需求提升?其二,準備參與貫通的應用型本科院校,其培養生源來自中高職的優勢在哪?其三,參與該專業該升學路徑的學生,是否真正受益?

  而在貫通培養第一線的不少職校校長坦言,貫通培養涉及職業教育體系與高等教育體系,兩者之間仍需磨合。新模式需在探索實踐中不斷發現問題並加以完善。有的專業如智慧化工業機器人等,需要複合型知識,以及較長時間培養,有的則未必,盲目一刀切,顯然有違職業教育規律。舉例來説,當前的技術需求下,美容美發、烹飪等,暫時並不具備貫通培養的充分條件。

  更需強調的是,職業教育的重要屬性,在於服務産業,與行業各層級人才需求對接,一旦“邁大步”,控制不好大體對應的人數比例,可能會有違初衷。

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