蘭迪學科英語産品升級 重新定義在線外教課程

蘭迪學科英語升級的蘭迪2.0産品,並在率先定義全新品類--在線外教小組課，宣佈聘任哈佛大學教授Eric Mazur為全球首席研發顧問，並披露蘭迪學科英語單月營收數據已突破4000萬。

蘭迪學科英語提出數據顯示，2017年，蘭迪學科英語月度營收平均增長率達25% ，單月業績突破4000萬，到年底預計單月營收突破5000萬，全年現金收入突破3億元。自上線來已達50萬註冊用戶，付費學員近3萬人，累計外教數量達2000人，月度平臺授課量近20萬節。

蘭迪學科英語CEO李晶講話

蘭迪學科英語創始人兼CEO李晶李晶表示，在産品端蘭迪進行了教學平臺和學習産品的研發升級、小班課班型大小的密集測試，以及教學理念對應課堂活動的落地應用。

對此，蘭迪學科英語經過研發升級，蘭迪發現在當前條件下，如果要保證運用同伴教學法（PI理念）的課堂活動正確開展，保證課堂上孩子主動交互的時間，班級人數不能過多，“1對2” 和 “1對3”的mini小班課堂具有最好的同伴互動學習效果。

“在線外教小組課”其標準包含班型大小為1對2 、1對3的mini小班；基於同伴學習理念，在課堂上以同伴學習的方式進行合作、競爭、討論、示範等；教師的角色定位為課堂的引導和組織者。

全新産品升級，蘭迪推出情景化、互動化、遊戲機制化平臺

蘭迪學科英語産品研發副總裁尹燦對蘭迪學科英語的産品研發進行了深入的介紹和解讀。

尹燦認為，教育1.0時代是以教師為中心的知識傳授，教育2.0時代是以教師為主導的學習探索，而教育3.0時代是以學生為中心的能力開發。只有以學生為中心的語言教育産品，才是真正適合孩子的産品。

以學生為中心的關鍵，是讓孩子從“要我學”，變成“我要學”，真正實現自發學習，而這就需要借助同伴的力量和多重感官的力量。

為了激發同伴的力量，蘭迪學科英語引進同伴學習（Peer Study）理念，以學生為中心，結合同伴指導、示範、監督、競爭和反饋等多種方式讓學生進行學習，借助同伴的力量，挖掘孩子的學習潛力。

為了激發多重感官的力量，讓學習從功能型轉化為感受+功能型，從孩子需要學會什麼，到孩子在正向的感受下不知不覺地習得什麼，蘭迪學科英語全面升級了情景化、互動化、遊戲機制化的2.0課程産品。

尹燦現場展示了蘭迪學科英語的2.0課程産品。升級版2.0課程基於同伴學習（Peer Study）教學理念，內容涵蓋“外教真人互動預習”和“外教真人遊戲情景教學”兩大板塊。真人互動預習根據教學內容創設動態情景，目標知識點與遊戲活動緊密融合，且全程由真人外教老師引導；遊戲情景教學承接預習環節，對已預習的知識進行更深入的教授和練習。基於目標知識點定制的動態課堂情景，結合豐富多變的互動形式，配以多維度，多層次的激勵機制，最大程度滿足孩子的成就感和新鮮感，提升其競爭感和合作感，從根本上激發孩子的學習積極性，讓孩子成為真正的主動學習者。

尹燦認為，教育3.0+時代即將到來，這是基於小組課、以學生感受為中心進行能力開發的時代。