在解決工程技術領域的“真問題”中，促進人才成長與産業發展同頻共振，實現卓越工程科技人才自主培養品質提升

　　2026年政府工作報告強調，加快建設國家戰略人才力量，加強一流科技領軍人才和青年人才引育，推進卓越工程師、大國工匠、高技能人才培養。世界的競爭歸根結底是人才的競爭。卓越工程科技人才在支撐前沿技術落地、推動産業升級中發揮著舉足輕重的作用。當下，人工智能、量子計算等前沿技術加速迭代，我們必須抓住新一輪科技革命和産業變革歷史機遇，在加快構建中國特色、世界水準的卓越工程師培養體系上持續發力。

　　以深化人才培養模式改革為牽引，構建工程科技人才嵌入式自主培養模式。一方面，在提高人才培養與産業需求的匹配度方面，要深入理順學科邏輯與産業邏輯的內在聯繫，打破學院、學科、産業之間的組織壁壘，構建“學院—學科—産業”相互嵌入、深度融合的人才自主培養體系。另一方面，在人才聯合培養方面，要增強高校與企業之間的互嵌性。高校要積極聯合企業制定培養方案，可以探索設立産業教授崗位，調動企業參與課程設計與教學的積極性。

　　面向新質生産力發展需求，優化工程與科學交叉融合的自主課程體系。人工智能時代，應進一步推動工程實踐與科學基礎的深度融合，強化數學、物理等基礎科學在工程教育中的支撐作用，促進工科教育與人文教育交叉。建議高校加強“智慧系統與科學計算”“材料設計與工程倣真”等具有高階性、交叉性與挑戰度的跨學科課程體系建設，鼓勵學生跨學科選課。從課程內容來看，當下亟待推動課程教學內容動態更新，及時融入科技前沿與工程案例，拓寬學生視野，增強其綜合運用多學科知識解決複雜工程問題的能力。

　　政府、企業、科研院所、高校多方協同，加快“政産學研”一體化自主實踐平臺建設。從世界他國經驗來看，多方參與共建的實踐平臺能夠在工程創新方面發揮關鍵作用。例如，慕尼黑工業大學與西門子共建實驗室，使學生直接參與工業4.0相關研發任務，工程創新能力顯著提升。建議依託京津冀、長三角、粵港澳大灣區等科技創新高地，強化政産學研深度協同，設立區域性高等工程教育聯盟，共建工程教育平臺、工程實踐基地與工程創新中心，深度促進産教融合和人才培養。多方主體的協同，迫切需要政府的統籌、支持、協調。各地政府要加大政策與資金配套支持，鼓勵企業、科研院所提供技術支持與實訓場景，促進高校課程教學與工程實踐有機銜接，推動教育鏈、人才鏈與産業鏈、創新鏈深度融合，為卓越工程科技人才自主培養提供支撐。

　　以工程實踐能力為核心，完善工程科技人才培養自主評價機制。去年，教育部發佈的《卓越工程師教育認證標準》，為全面提升卓越工程師自主培養品質提供了指引。未來，應繼續深入推進傳統人才評價方式改革，健全以工程實踐能力為核心的自主評價機制，把解決工程實際問題作為評價的主要標準，建立多元自主評價機制。同時，根據教育部提出的“強化外部品質保障體系建設”的要求，高校要積極引入行業企業專家等協同參與，突出實踐導向、項目成果、技術創新等表現，重視成果在行業領域的認可度和影響力，形成“評價—反饋—改進”閉環。在解決工程技術領域的“真問題”中，促進人才成長與産業發展同頻共振，實現卓越工程科技人才自主培養品質提升。

　　“十五五”時期是基本實現社會主義現代化夯實基礎、全面發力的關鍵期。站在新起點，縱深推進卓越工程師培養體系改革不容懈怠。以嵌入式培養模式打破産學研壁壘，以交叉融合課程體系回應新質生産力需求，以政産學研協同平臺築牢實踐根基，以實踐導向評價機制校準培養方向，相信更多兼具家國情懷、創新精神與工程素養的優秀人才將脫穎而出，成為社會主義現代化建設的堅實力量。