一枚“集體三等功”勳表的分量

　　■袁鵬群 杜黎鑫

　　“你們太帥了”“看到學長胸前那枚‘集體三等功’勳表略章，我突然明白了你所説的‘人民軍醫為人民’的誓言內涵”……

　　3月中旬的一個週末，海軍軍醫大學學員杜濠羽的手機裏，不斷收到來自高三學子的信息。引發這些青春共鳴的，正是該校基礎醫學院某學員大隊不久前舉行的一場集體三等功勳表佩戴儀式。

　　儀式現場，軍樂雄壯，全體學員軍容嚴整、列隊肅立。在全體官兵和受邀學員家長代表的注視下，戰友們相互佩戴勳表、互敬軍禮。那枚承載奮鬥與汗水的勳表略章，在深色軍裝的映襯下格外醒目。現場觀禮的學員家長代表自豪之情溢於言表。

　　儀式結束後，一條條圖文推送和短視頻在社交平臺廣泛傳播。這些原本用於激勵學員的宣傳報道，意外收穫了另一群“粉絲”。連日來，參與大學招生宣講工作的該大隊學員，陸續收到許多來自高三學子的信息。這些正處於人生關鍵路口、憧憬未來的青年，被勳表所象徵的軍人價值與青春奉獻深深吸引。

　　“之前一直在猶豫，怕自己的青春被‘框住’。但看到學長們佩戴勳表的樣子，我更堅定了報考軍校的決心，那才是青春該有的樣子。”一位山東籍高三學子在網上留言中吐露心聲。

　　“這種被看見、被銘記的感覺，讓我確信，選擇海軍軍醫大學，一定會有絢爛的青春！”另一位考生的字裏行間充滿堅定信念。

　　學生們的真摯反饋，令該學員大隊領導深受觸動與啟發。“我們原本想通過儀式教育強化學員的榮譽感與歸屬感，沒想到，它竟産生了如此深遠的輻射效應，成為最生動的招生宣講。”

　　勳表雖小，卻是一個強大的精神窗口。它讓學員家長直觀感受到軍人職業的崇高社會地位，更讓廣大青年學子看到了軍旅生涯的厚重價值，看到了個人成長融入強軍偉業、同頻共振的閃光路徑。

　　這次“意外收穫”讓他們意識到：榮譽教育的精神感召力遠不止于校園之內，它所傳遞的崇尚榮譽、獻身國防的強大正能量，正在更廣闊的天地間，點燃更多有志青年攜筆從戎、精忠報國的理想信念之火。

　　“勳表是懸挂在胸前的榮譽史，更是砥礪前行的奮鬥史。”學員趙啟翔説，“我將把這份榮譽背後的拼搏故事講述給更多學弟學妹，讓他們懂得，選擇這身戎裝，就是選擇一種被祖國和人民需要、被偉大時代銘記的光榮人生！”

　　跨越五百所高中的“國防對話”

　　■陳小莉 杜黎鑫 王川 解放軍報特約記者 王澤鋒

海軍軍醫大學勳表佩戴儀式。張峻碩 攝

海軍軍醫大學學員進行招生宣講。鄭智涵 攝

　　春分時節，全國各地高中的成人禮與高考誓師大會陸續舉行。鏗鏘的誓言，回蕩在春風裏。

　　“學姐，我的目標是海軍軍醫大學，想成為像吳孟超院士和‘模範軍醫’呂士才那樣的人！”

　　“學長，我報考軍校的願望更強烈了。18歲，該為自己的選擇負責了！”

　　儀式剛一結束，很多高三學子便將信息發給前不久結束宣講的海軍軍醫大學學員們。週末的寧靜被打破，但學員們心中涌動著別樣的興奮。

　　這些如潮水般湧來的私信，不再是他們對軍校生活的簡單好奇，而是篤定的選擇。

　　當“十八歲”與“高考”疊加，當“成人”的儀式感與“報國”的使命感交匯，他們的選擇，清晰映照著新時代青年的價值取向。

　　這背後，是強軍夢在年輕心靈中激蕩的迴響。而這一切，都源自跨越全國500所高中的“國防對話”。

　　自2022年起，海軍軍醫大學堅持利用學員寒假返鄉契機，組織他們走進母校及所在地高中，開展“青年對話青年”主題招生宣講活動。4年來，學員們走進的高中數量從最初的200余所躍升至今年的500余所，足跡逐年延伸，影響力持續擴大。這項獨具特色的活動，以同齡人的真實經歷和切身體驗，取代傳統的單向灌輸，在國防教育、擴大學校影響、促進學員成長三個層面均取得顯著成效。

　　一次特別的使命之旅

　　返鄉宣講前，海軍軍醫大學校園裏瀰漫著別樣的氛圍。學員宿舍內，來自浙江杭州的學員周騰龍對著行李箱思忖——到底該帶哪些“寶貝”回高中母校。

　　熨燙筆挺的常服是必備。除了招生簡章、宣傳冊外，他鄭重地將自己剛榮獲的三等功獎章放入行囊。

　　“多講講是什麼塑造了如今真實的你們。”動員會上，各級領導的囑託，讓學員們銘記於心：真誠，永遠比口號更具力量。

　　為確保宣講直抵高中學子心扉，該校教務處與基礎醫學院週密籌劃，分層分類開展招生政策解讀、宣講技巧輔導，統一配發宣講資料。

　　厚重的校史，是學員們最堅實的底氣。宣講資料中清晰展現：大學孕育于烽火硝煙，誕生於建國伊始，歷經戰火洗禮，挺立在重大任務前沿，更遠赴國外執行任務。一代代海醫大人，始終衝鋒在衛勤保障最前線。

　　吸引有志青年的，不僅是輝煌歷史，更有一串閃耀的名字：“模範醫學專家”吳孟超、“模範軍醫”呂士才、“中國的南丁格爾”李蘭丁、“一代名師”孔憲濤等一大批時代典型，始終以“立德精醫、向海為戰”為尺規，用使命擔當書寫硬核答卷。

　　學員柏樹回到高中母校，面對學弟學妹的灼灼目光，首先講述的正是這些名字。

　　“原以為我會分享軍裝的英姿，但此刻，我更想訴説海醫大深厚的文化底蘊如何重塑了我。”柏樹聲音微顫，“若問大學給了我什麼？是榜樣賦予的前行力量！”

　　宣講結束，一名高個子男生緊握柏樹的手：“學長，我熱愛醫學。今天，聽你説完海軍軍醫大學厚重的歷史，讓我更堅定要成為一名人民軍醫！”

　　類似場景，在寒假中頻頻上演。海南某重點高中，當海軍軍醫大學《百年華章 精醫濟海》招生宣傳片畫面定格，掌聲雷動。學員張九璽望著台下那些年輕學子臉龐上閃爍的光芒，仿佛看到了一年前的自己——正是一位海醫大學姐的宣講，讓他選擇填報了“海軍軍醫大學”。

　　從課堂到講臺，他們帶回母校的，不僅是招生數據，更是鮮活的青春樣本。人民軍醫的獨特價值，在講述中愈發清晰：他們是捍衛官兵生命健康、維護部隊戰鬥力的堅強後盾。

　　每一場對話都是強軍夢的“深情代言”

　　如果把近千名學員的宣講足跡連成線，會覆蓋大半個中國。

　　從東部沿海到西部邊陲，從繁華都市到革命老區，每一場對話都是強軍夢的“深情代言”。

　　在上海某重點高中，學員張天瞳面對的是見多識廣的學弟學妹。他們的問題不再是“軍校苦不苦”，而是“能否登上航母”“有機會參加亞丁灣護航嗎”……

　　張天瞳收起PPT，講述起參觀校史館的經歷：一面世界地圖，標注著大學自建校以來執行全球衛勤任務的軌跡——極地科考、援非抗埃、國際維和、“和諧使命”系列任務……

　　大學用一次次跨越山海的擔當證明：這遍佈全球的衛勤軌跡，是新時代中國軍隊履行國際責任、構建人類命運共同體的生動注腳，更是對“博雅、仁愛、篤行”大學精神最雄渾遼闊的詮釋。“那一刻我懂得，人民軍醫的戰場，在祖國與人民最需要的地方！”張天瞳説。

　　沂蒙山腳下，學員劉若溪宣講完畢，走入人群聊起家常。她講起大學“紅十字方隊”醫療服務博士團的故事——自2000年起，該團隊深入老區、邊區、營區、少數民族地區，送醫送藥、醫療幫扶，成為人民軍醫的閃亮名片。

　　“大學常年組織‘院士專家走基層’‘健康送海疆’等一線巡診。廖萬清院士、李兆申院士等專家親自為官兵看診，院士博士直達戰備前沿。海軍部署到哪，衛勤保障就前出到哪！”劉若溪説，“今天我穿著這身軍裝站在這裡，不是因為我自己有多厲害，是因為一代代人民軍醫就是這樣走過來的。”

　　宣講結束，一個男孩留下詢問：“學姐，考軍校難嗎？”劉若溪拍拍他的肩膀：“只要肯努力就不難。”

　　“我怕跟不上。”男孩仍有顧慮。劉若溪打開電腦，詳細講解該校“一隊四師”育人工程：專業導師領航學術、人文思政導師鑄魂、軍事導師礪劍、心理導師護航……“在這裡，只要你不放棄，就沒人會放棄你！”他説。

　　內蒙古赤峰，零下十幾攝氏度的嚴寒裏，學員聶嘉穿著厚厚的軍大衣，站在一所中學的教室裏。台下，許多學生是第一次見到穿海軍軍裝的軍人。

　　“學校常態執行航母及艦載機飛行員訓練等衛勤保障……”當聶嘉展示自己在軍艦上的照片時，一名女孩舉手：“姐姐，我們離海太遠，海軍會要我們嗎？”

　　聶嘉走過去，蹲在她面前：“我們的大學在上海，但學生來自全國各地。深藍，不在距離，而在心中。”

　　女孩的眼睛紅了。

　　教室外，聶嘉曾經的班主任感慨道：“看著自己的學生成為軍校學子，回來傳遞報國信仰，這就是最好的教育。”

　　從一顆種子到一片森林

　　招生宣講已告一段落，但這場宣講的“後勁”，才剛剛開始。

　　“學長，你們在大學期間有哪些任務？”熄燈前的週末夜晚，學員王曦涵耐心回復：從大一當兵鍛鍊、大二航海實習，到大三特色科目、大四部隊實踐、大五畢業綜合演練——這是成長為合格軍事衛勤人才的必經之路。“加入‘勇士隊’強健體魄，‘軍人講軍史’志願者服務隊豐富閱歷……”他不厭其煩地解答，甚至請教隊幹部、教員共同支招。

　　更令王曦涵觸動的是，有一名學生每個週末都給他發消息分享點滴：月考成績、體能進展、心緒起伏……視他為“知心大哥”。王曦涵總是認真回應：“我也曾徬徨，但堅持下來，才發現自己有多強大。”

　　高考百日誓師日，那名學生發來信息：“學長，我會努力考上，開學典禮見！”那一刻，王曦涵意識到，自己做的事，正在悄然改變一些人的命運。

　　“學校先後培養了7名兩院院士、10名‘973’首席科學家、24名‘長江學者’，擁有免疫與炎症全國重點實驗室、國家肝癌科學中心等11個國家級平臺……”這是學員徐加豪第3次宣講這組數據，身邊還多了一位戰友——去年此時還在台下提問的大一學員戚大進。

　　去年，徐加豪第二次宣講時，高三男生戚大進眼中閃爍著別樣的光。宣講結束，他追著徐加豪詢問：學校的師資力量怎麼樣？學醫會不會耽誤練兵……徐加豪的詳盡解答，成為戚大進了解軍校的“窗口”。

　　去年9月，戚大進如願考入海軍軍醫大學，成為徐加豪的師弟。今年，兩人攜手返鄉宣講。

　　“建校以來，39位一級教授、45位二級教授、107位三級教授奠定基石；國家‘萬人’‘長江’‘傑青’等領軍人才聚集，‘院士引領、梯隊銜接、全員奮進’的人才格局已然形成。”在高中母校熟悉的講臺上，戚大進以學員身份分享大學的人才方陣。台下，一群十七八歲的學生聽得入神，就像一年前的自己。

　　“在專家教授的指導幫帶下，學員連續5年榮獲國際基因工程機器大賽金獎、國際醫學生研討會冠軍、全國生命科學競賽一等獎等重大獎項……這些都是‘德才兼備、追求卓越’育人理念的生動寫照。”宣講結束，掌聲如潮，夢想在此刻完成閉環。從一顆種子到一片森林，強軍事業的接力棒，在青春的雙向奔赴中穩穩傳遞。

　　今年9月，當新一批學員踏入海軍軍醫大學校門時，他們中的一些人，或許會回憶起寒假裏，某個穿著海軍軍裝的學長學姐用樸素的語言，為他們分享的一個個奮鬥強軍故事。

　　此刻，返鄉宣講的學員已回歸戰位：有人正備戰國際大賽，有人隨“紅十字”海狼突擊隊礪兵賽場，有人籌備“紅醫講堂”新一期故事……他們或許未曾察覺，自己播撒的一粒粒種子，正在這個春天裏生根發芽。

　　待到高考落幕時，螢幕那端的學弟學妹，或將真正踏入這所校園……

　　學員牽手學生 青春對話青春

　　■陳小莉

　　軍校學員重返高中母校開展招生宣講，初看是“招賢納士”的常規之舉，細察則是一場“青春與青春對話”的國防教育創新實踐。當戎裝在身的學長學姐站上熟悉的講臺，他們帶來的不僅是招生信息，更是一種可感可觸的“軍旅人生樣本”。

　　變“單向灌輸”為“雙向奔赴”。傳統的國防教育，多采取“我講你聽”的單向模式，內容側重政策解讀與成就展示。而這場跨越500余所高中的“青春對話”，其精妙之處在於將教育主體由“師長”轉換為“學長”，將教育場景從“軍營”前移至“母校”，讓國防教育回歸親歷者的真實視角。宣講者既是軍人，又是校友，這種雙重身份天然消弭了隔閡，使“保家衛國”的崇高理想與“個人成長”的現實關切在同一語境下自然交融。

　　變“遙遠符號”為“身邊榜樣”。當學員以親身經歷講述從校園到軍營的蛻變，分享在火熱軍營中錘鍊出的堅毅與擔當，學弟學妹們看到的不再是遙遠的英雄符號，而是可學可追的身邊榜樣。這種“身邊人講身邊事”的模式，成功將國防教育從“要求聽”轉向“願意聽”，從“被動接受”昇華為“主動共鳴”。青春的話語、真實的體驗、平等的交流，其直抵人心的力量，遠勝於單向灌輸。

　　實現“雙重育人”的深層價值。更深層次看，這場“青春對話”實現了雙重教育效果：對於高中在校學子，它讓強軍夢變得具體而生動，在“學長什麼樣，我也可以什麼樣”的共情中，家國情懷悄然紮根；對於參與宣講的軍校學員，從“受教育者”到“教育者”的角色轉換，本身就是一次身份認同的強化與使命擔當的昇華。當他們講述抉擇、分享成長時，也是在一次次回望和堅定自己的初心。

　　讓青春對話青春，讓夢想點燃夢想。國防教育要入腦入心，關鍵在於找到與青年同頻共振的“話語體系”。軍校學員作為“青春代言人”回訪母校，正是這樣一種富有生命力的“打開方式”。當越來越多的軍校學員以此方式回歸起點、傳遞火種，強軍興國的種子必將在更多年輕的心中生根發芽，匯聚成強軍興軍的磅薄青春力量。

　　青春最美好的樣子

　　■高曉楹

　　“該生性格內向，建議多參與集體活動。”3年前高中班主任的這句評語，如今重讀，連我自己都有些難以置信。那個曾在教室角落沉默寡言的少年，如何蛻變為今天身著浪花白軍裝、在講臺上從容自信的軍校學員？

　　宣講會上，我特意將這份評語投影在螢幕上。台下的學弟學妹們先是驚訝，隨即發出會心的笑聲。“你們沒看錯。”我坦然説道，“這就是曾經的我。那時的我，課堂發言都會面紅耳赤，更不用説站在數百人面前演講。”

　　會場安靜下來。我講述起進入軍校後的點滴：在嚴謹求實的實驗室，濃厚的科研氛圍點燃了我探索未知的激情；在底蘊深厚的校史館，前輩們忠誠報國的壯舉深深震撼了我的心靈；在龍騰虎躍的田徑場，佩戴上象徵榮譽的勳表那一刻，身為軍校學員的使命感與自豪感油然而生……

　　與3年前相比，我的變化可謂脫胎換骨。“軍校究竟帶給了我什麼？”我向台下發問，隨即給出答案，“是追求卓越的堅定信念，是獻身國防的崇高理想，是戰勝自我的無畏勇氣！”

　　宣講結束，一位扎著馬尾辮的女生找到我：“學長，我也很內向，害怕當眾講話。你能做到，我是不是也可以？”我堅定地告訴她：“當然可以！我用了3年時間完成轉變，相信你能做得更快更好！”那一刻，我仿佛看到了曾經的自己，也更深刻體會到傳承的力量。

　　那份評語，我一直珍藏於心。它並非“逆襲”的標簽，而是一面時刻映照初心的鏡子——每一名走進海軍軍醫大學的青年，起點各異，稟賦不同；但正是在這座錘鍊思想、砥礪品格的熔爐裏，我們的視野因使命而開闊，意志因磨礪而堅強，品格因淬煉而高尚，體格因鍛造而強健……悄然間，我們已不再是當初的自己。

　　班主任老師後來發來信息：“看到你在臺上的風采，由衷為你高興！”我回復道：“老師，當年被光點亮的學子，如今正努力成為一束光，去照亮和溫暖更多後來者。”老師回了一個“奮鬥”的表情，並附言：“這一身軍裝應該就是青春最美好的樣子！”