原標題：躬耕八閩育英才 協同創新啟新程——福建教師弘揚踐行教育家精神書寫教育強省時代答卷

廖紅

于岩

周成

　　在第41個教師節來臨之際，回望“十四五”以來福建教育事業發展的壯闊圖景，以全國“最美教師”廖紅為代表的一批教師典型如璀璨星辰，以課程創新為支點，以科教融匯為路徑，在實驗室、田間地頭、課堂機房裏，用各自的堅守與創新，搭建起教育築基、科技賦能、人才成長的橋梁，用實際行動詮釋教育家精神的深刻內涵，為加快推進教育強省建設，努力辦好人民滿意的教育，奮力譜寫中國式現代化福建篇章持續貢獻智慧和力量。

　　啟智潤心

　　把論文寫在大地上

　　“既要讓論文寫在期刊上，也要讓技術長在土地裏。”福建農林大學根系生物學研究中心主任廖紅教授的這句話，道出了農業科技教育工作者的初心。深耕根系生物學研究30年，她既是實驗室裏的“女科學家”，更是田間地頭的“科技特派員”，用科研成果架起教育、科技與鄉村振興的橋梁。

　　在課程建設中，廖紅創新性開設《生物學原理及應用》課程，聯合6位教授為本科生授課，並邀請日本、美國的國際知名學者參與研究生課程教學，讓學生足不出校便能接觸學科前沿。她堅持從大一開始“抓方向”，帶領學生深入安溪、武夷山的茶園，手把手教他們採集土壤樣本、分析養分數據，將課堂搬到田間地頭。

　　“只有讓學生摸過泥土、見過農民，才能真正理解農業科研的意義。”在她的指導下，學生們不僅掌握了專業技能，更樹立了服務鄉村的情懷。

　　針對茶園土壤退化、化肥過量施用等問題，廖紅帶領師生團隊走訪1000多家茶企茶農，研發出“茶豆套作”生態模式——夏季套種大豆固氮，冬季種植油菜活化土壤磷鉀，實現“無化肥無農藥”也能提升茶葉品質。

　　如今，這一模式已從武夷山燕子窠800畝試驗田，推廣到全省十幾萬畝生態茶園，茶葉優品率提高20%，帶動文旦柚果農每畝增收7500元。她還將技術推廣至四川、平和等地，為蜜柚、水稻産業量身定制綠色方案，讓科研成果真正成為農民致富的“金鑰匙”。

　　求是創新

　　將課題熔鑄課堂中

　　“把實驗室的前沿成果，變成課堂裏的鮮活教材。”這是福州大學材料科學與工程學院教授于岩堅守28年的教育理念。作為國家級人才項目獲得者、福建省A類高層次人才、福建省科技創新領軍人才，她既是科研領域的“攻堅者”，更是教學改革的“領航員”。

　　在《陶瓷工藝學》《材料科學前沿與商業應用》等課堂上，于岩打破傳統教學壁壘，將自己主持的國家自然科學基金項目、科技部重點研發計劃課題成果融入教學。針對傳統實驗教學“學時少、項目簡、學生被動”的痛點，她率先提出“實驗課程獨立化”改革，構建起從“基礎實驗”到“綜合實驗”再到“創新實驗”的三級體系。學生在實驗室裏不僅能掌握儀器操作，更能參與真實科研項目——近三年，她指導的學生發表SCI論文28篇，新型芬頓材料與技術等部分科研成果已在相關企業實現轉化，年産值數億元。

　　作為福州大學教務處處長，于岩還牽頭推動學校教學改革與學科建設深度融合：主持2項教育部新工科項目和虛擬教研室項目，主講4門國家一流課程，主編6部高等教育出版社教材，斬獲1項國家級教學成果二等獎和3項福建省高等教育教學成果特等獎。在她的引領下，福州大學本科教育教學工作得以高效、高品質地展開。學校在本科人才培養方面取得了顯著成績：國家教學成果獎、國家一流課程數量、通過專業認證的數量以及學科競賽排名等都顯著提升，實現了“科研出成果、教學提品質、人才促産業”的良性循環。

　　樂教愛生

　　以編程培育少年志

　　“競賽不是捷徑，而是成長路。”福建師大附中信息技術教研組組長、信息學競賽團隊領銜導師周成用33年教齡詮釋著這句話的分量。

　　作為學生口中的“金牌教練”，他指導學生屢屢在國家級、國際級賽事中爭金奪銀，還構建起一套信息學拔尖創新人才培養體系。

　　在課程研發上，周成主持編寫《C++程式設計》校本課程，打破“競賽專屬”的壁壘，讓非競賽學生也能系統學習編程。在教學上，他採用項目驅動教學法，將知識點巧妙融入項目中，讓抽象的代碼變成解決實際問題的工具。

　　近5年，團隊培養的選手幾乎全部進入清華、北大、中科大等頂尖高校，許多選手進入高校後仍在信息學領域深耕，成為計算機領域的優質後備力量。

　　在周成心中，教師的角色遠不只是技能傳授者，更是指引未來方向的“引路人”。因此，他在打磨學生編程技能的同時，始終不忘傳遞責任與擔當：“信息技術是國家科技競爭的核心領域，行業迭代瞬息萬變，我們培養的絕不是只會解題的‘機器’，而是兼具創新思維與社會責任感的未來建設者。”團隊校友中，走出了一批信息科技領域的傑出人才。

　　作為首批閩江教育領軍人才閩江教學名師之一，他帶領青年教師共同學習，通過送培送教等方式，為福建省信息技術學科教學水準及信息學競賽成績的提升作貢獻。2022年，他出版50萬字教學專著《青少年編程教育核心》，系統總結青少年編程教育經驗。

　　從實踐育人到科研育人，再到競賽育人，雖路徑不同，卻共同指向“為黨育人、為國育才”的初心。八閩大地上，還有無數像他們這樣的教師——或攻堅實驗室，或紮根鄉村校，或培育技能人才，他們以教育為基、以科技為翼、以人才為核，在協同發展賽道上奮進，為福建育英才、為強國添力量，這份情懷與擔當終將在八閩大地結出纍纍碩果，照亮更多人的成長之路。