廣西外國語學院學生體驗人工智能設備。 （學校供圖）

　　人工智能正以前所未有的力量，深刻推動著教育領域的變革與創新。在這一過程中，開設人工智能通識課程已成為眾多高校的普遍選擇。

　　在廣西，普通本科高校人工智能通識課建設亦在全面推進，意在全力構建具有八桂特色的人工智能教育體系，讓AI素養成為當代大學生的硬通貨。

　　2025年秋季學期起，廣西所有本科新生將必修人工智能通識課。那麼，這門新興通識課究竟傳授哪些核心知識，學生又將如何有效學習並掌握，其教學品質又該如何保障……圍繞這些問題，本報記者進行了採訪。

　　1 為何必修 搶灘未來，需求迫切

　　在全面推廣人工智能通識課之前，廣西已先行開展試點工作。

　　2025年春季學期，我區選取廣西大學、廣西師範大學、桂林電子科技大學、桂林理工大學、廣西財經學院、賀州學院等6所高校啟動試點，開展人工智能通識課課程建設和教學實踐工作。

　　為何選取這些高校？自治區教育廳高教處相關負責人解釋，它們分別代表了綜合類、理工類、師範類、財經類等不同類型學校，利於各試點高校結合自身特色在課程設計、教學方式上創新探索，形成差異化經驗。

　　據試點高校反饋，課程一經推出便廣受歡迎，選課名額迅速被搶空。授課教師告訴記者，學生的參與熱情遠超預期，課堂互動活躍，跨學科應用討論尤為熱烈。

　　基於試點成功經驗，自治區教育廳迅速推進人工智能通識課全覆蓋，面向全區所有普通本科高校開設該課程。

　　按照計劃，廣西將從2025年秋季學期起，在普通本科高校一年級新生中全覆蓋開設人工智能通識課作為必修課，以“導認識、導興趣、導重點、導原理”為原則，激發學生學習熱情，全面提升大學生人工智能綜合素養，推動人工智能與其他學科深度融合，構建“全覆蓋、分層次、高品質、有特色”的人工智能通識教育體系。

　　專家表示，開設這門課，既是對國家戰略的積極回應，也是基於廣西自身發展需求的深思熟慮——廣西地處中國—東盟自由貿易區前沿，在數字經濟、跨境貿易、特色農業等領域發展迅速，著力打造中國—東盟人工智能創新合作中心，對具備人工智能素養的複合型人才需求日益迫切。

　　自治區教育廳高教處相關負責人表示，通過建設人工智能通識課，提升全區大學生的人工智能基礎素養，使其能夠更好地將人工智能技術與自身專業相結合，為廣西的經濟社會發展提供強大的人才支撐。

　　2 授何之知 模組多元，跨界融合

　　為不同學科背景的學生開設同一門課程，是一項複雜的系統性工程。

　　作為一門通識課，課程內容既要在知識難度與深度上達到平衡，又要具備強大的適應性，能夠廣泛覆蓋不同領域，滿足多樣化的學習需求。尤其在學生專業背景豐富多元、個性化需求千差萬別的情況下，課程設計不僅要充分考量不同院校在學科專業上的獨特之處與差異，還要兼顧學生在學習能力、知識基礎等方面的水準差異。

　　目前，經過一個學期的試點摸索，這門課程的教學體系已初步成型，由“通識基礎”“演算法原理”“交叉融合”“實踐創新”四大模組組成。其中，“交叉融合”模組以“AI+X個性化”為核心理念，由各高校共建共享，形成了一批介紹人工智能在重點領域前沿應用和創新成果的案例庫。

　　在桂林電子科技大學，該校結合不同學科特點，開展AI與專業融合的專項訓練，提升學生解決複雜問題的能力。

　　例如，人工智能學科與生物學結合，以鳶尾花數據集為樣本，運用監督學習演算法進行植物特徵智慧分類，幫助學生既提升機器學習模型應用能力，又了解生物信息學智慧化研究方向；設計學學科開展AIGC圖像解構與生成訓練，教師講授輔助設計方法，學生借助AIGC形成多樣化設計方案，達成AI與設計創意深度融合……該校一名環境工程專業的學生感嘆：“以前覺得只有美術生才能做設計，沒想到借助AI工具，我也能做設計，這實在太有趣了。”

　　賀州學院通過線上線下混合式教學、虛擬教研室共建、“AI+專業”融合等創新模式，打破學科壁壘，激發學生創新能力。“人工智能通識課課程讓我意識到AI不僅是技術，更是提升專業技能水準的工具，現在我能用AI輔助高效完成紀錄片製作。”在學習了相關課程後，賀州學院卓越班學生粟盈盈興奮地説。

　　目前，廣西首批34個教學案例已覆蓋智慧製造、醫藥健康、智慧農業、跨境電商、交通運輸、民族文化等多個領域。未來，自治區教育廳還將重點打造一批面向東盟的“AI+”案例，幫助學生了解面向東盟的人工智能應用場景，構建廣西特色課程資源。

　　此外，這門通識課還針對理工、管文、藝體等不同學科專業的學生開發出針對性的課程內容，實現了對不同專業學生的精準覆蓋和個性化培養。

　　例如，理工版課程，適度增加數學原理和技術架構內容，為工程應用打下基礎；管文版課程，針對性融入大數據相關內容，培養計算思維與數據思維，側重人工智能在商業、管理等領域的應用案例分析；藝體版課程，則聚焦人工智能在藝術創作、體育訓練等方面的創新應用。

　　3 何以善學 知行合一，校企共育

　　在人工智能通識教育的探索中，理論與實踐的結合成為關鍵著力點。

　　記者梳理髮現，參與試點的院校普遍採用“知行合一”的教學模式，將實操環節融入課程體系。不同於傳統專業課程的演算法深挖，這些課堂更強調思維方式的培養——教師們注重通過案例啟髮式教學，讓學生在解決具體問題的過程中，提升人工智能綜合素養。

　　廣西師範大學推行項目式學習模式，組織學生以小組形式圍繞“AI+教育”等主題開展創新實踐。其中，學生針對“AI如何優化在線教育互動性”“智慧作業批改系統設計”等場景，進行需求分析、方案設計與模擬實現，通過團隊協作完成項目報告並進行彙報展示，有效提升解決實際問題的能力。

　　該模式廣受師生好評，2024級一名法學專業學生表示：“通過課程學習，文科生也能輕鬆理解AI技術，小組討論中，我們提出的AI輔助法律文書撰寫方案還得到了老師的認可，極大地激發了大家的學習興趣。”

　　在桂林理工大學，該校與華為、潤建股份、東軟等企業建立了“需求對接—課程共建—實踐共育—成果共享”的全鏈條合作模式，深化實踐創新模組內涵。同時，校企聯合打造“虛擬倣真實驗—企業實訓—創新創業”三級實踐平臺，借助虛擬倣真降低實驗操作門檻，依託企業資源強化學生實戰能力，通過學科競賽與項目孵化推動成果轉化。

　　以農業物聯網虛擬倣真實驗系統為例，該校與數道集團合作植入真實産業數據，學生可在線完成AI模型訓練與部署，打破傳統實驗的時空局限，實現“從虛擬場景到現實應用”的全流程培養。

　　廣西財經學院的課程探索亦是如此：在創新構建“人工智能大模型賦能課程教學”新模式中，校方主導課程建設與教學管理，企業則深度參與並提供真實案例，向學生開放實踐資源。在2025年春季學期，校企聯合打造的“廣財小智”虛擬倣真大模型平臺已應用於課程教學中，在AIGC技術場景下，師生人工智能教學與認知提升成效顯著。

　　下一步，自治區教育廳還將持續深化人工智能通識課建設工作，推進課程迭代升級與智慧化改造，強化虛擬教研室的資源整合與交流功能，同時著重推進人工智能與多學科深度交叉融合，廣泛拓展應用場景案例庫，豐富教學實踐內容，助力學生全面提升人工智能領域的綜合素養與實踐能力。（廣西雲-廣西日報記者 羅 琦 顧醒航 通訊員 蔣雨柔 冼欣宜）