新華社北京8月19日電　題：“木瓦房”到“雲教室”——鄉村學校蛻變之路見證教育公平

　　新華社記者胡浩、駱飛

　　秋風起，迎新季。地處我國烏蒙山腹地的貴州省黔西市紅板小學，校園整潔美觀、教室寬敞明亮，已準備好迎接新一屆孩子的到來。

　　紅板小學所在的紅板村是中建苗族彝族鄉最偏遠的村寨，全村少數民族群眾佔比超七成。早在20世紀50年代，當地政府為解決偏遠少數民族地區群眾上學難的問題，在村裏興辦起學校，這就是紅板小學的雛形。

　　儘管地處偏遠，這所村級完小卻被保留下來，並且遷入新校址，辦學條件越來越完善。

　　距離如今乾淨美麗的校園約幾百米，一棟石頭砌墻、木瓦蓋頂的低矮樓房就是紅板小學搬遷前的舊址。歷經風雨，校捨已荒廢破敗，卻依稀能窺見往昔辦學的痕跡。

　　“那時辦學條件很艱苦，地面沒硬化，墻面沒粉刷，學生上學要自帶凳子。”紅板村村支書瞿開維回憶説，因為是石墻木瓦的結構，教室還經常透風漏雨。

　　破舊的老校址鐫刻著偏遠鄉村的辦學歷程，與其遙相對應的紅板小學新校址則見證著我國鄉村教育的發展變化。

　　“這兩年，學校新建了保安室，硬化了剩餘的部分運動場地，還新增了不少校園綠化，整個校容校貌煥然一新。”紅板小學校長付洪剛説。

　　如今的紅板小學，不僅辦學的硬體基礎設施更完善，還“搭上”了信息化教育的快車。記者看到，學校1至6年級的教室裏都安裝了“班班通”教育信息化設備。學校還接通了專門的教學網絡，老師們教學效率更高。

　　“從辦學基礎條件看，我們與城鎮學校的差距越來越小，學生們享有的優質教育教學資源也越來越多。”付洪剛説。

　　鄉村學校的蛻變之路，見證的是教育公平。近年來，我國教育事業發展始終聚焦困難群體、薄弱環節，瞄準農村、山區和貧困地區，強弱項、補短板。農村學校辦學條件大幅改善，在不少鄉村，“最安全的地方是學校、最漂亮的建築是校舍、最美的環境是校園”。

　　通過全面改造貧困地區義務教育階段薄弱學校，全國99.8%的義務教育學校辦學條件達到“20條底線”要求，更多農村和中西部地區孩子享受到更好更公平的教育。2020年，全國96.8%的縣級單位實現義務教育基本均衡，義務教育大班額基本消除。

　　鄉村學校更美了，教師隊伍更強了，孩子們也更健康強壯了。“十三五”期間，42.8萬名“特崗計劃”教師奔赴基層，城鎮優秀教師、校長向鄉村學校流動；受益於營養改善計劃，農村孩子長高了，男女生各年齡段平均身高2019年比2012年分別增加1.54釐米和1.69釐米。

　　在紅板小學，記者看到，位於學校操場旁的食堂裏，就餐區、加工區等功能分區相當完備，蒸飯器、電冰箱、消毒櫃等電器設備一應俱全。

　　“食材由縣裏每天安排專門的公司配送，每頓‘營養午餐’葷素搭配，肉類、蛋類更是標配，孩子們徹底擺脫了餓著肚子上學的歷史。”付洪剛介紹，這幾年通過特崗教師計劃，學校也不斷充實著教師隊伍，教育教學活動不再“捉襟見肘”，政府還修建了教師週轉房，解決了老師們的後顧之憂。

　　“鄉村教育發展迅速，尤其地處偏遠山區的學校，其立德樹人的作用更加凸顯。”付洪剛説，鄉村教育“點亮”了更多山區孩子的夢想。