2024年12月9日，盤州市第二中學迎來一場別開生面的普法活動。舞臺上，一齣由學生排演的普法話劇吸引觀眾目光。一條條枯燥的法律條文，被學生們用生動的故事演繹出來，台下不時響起熱烈掌聲。

　　“小故事很有趣，同學們的表演讓人印象深刻。”活動結束後，丁同學有些激動。“沒想到法律還能這樣學。我已經對法律産生興趣，並想作進一步了解，就當學習之餘的放鬆。”

高婭在課堂上帶學生做減壓小遊戲。（受訪者供圖）

　　“我只是告訴同學們學校要舉辦普法活動，剩下的就由他們操刀。畢竟學生才最了解彼此，我相信他們一定能找到大家樂於接受的方式來排演好節目。”高婭的話語雖然簡潔，卻展現出對學生的充分信任。“類似的活動還有很多。去年夏天，學生自行組織的‘減壓草地音樂會’深受大家喜愛。”

　　高婭是省政協委員，同時也是盤州市第二中學副校長。紮根教育領域十餘年，如何更好促進學生德智體美勞全面發展，是她時常思考的事。“要走進他們的內心，深入了解其成長需求。而尊重學生個性並信任他們是重要前提。”

　　2024年，高婭圍繞區域發展和群眾關心的問題，提交了《關於加大教育協作“組團式”幫扶力度的提案》和《關於加強和鞏固少數民族地區學前教育普及普惠發展的提案》兩份提案，並得到相關部門不同程度辦理，為推進教育事業高品質發展貢獻智慧力量。

　　高婭分管學校德育工作。在她看來，時代在變遷，教育環境也在隨之改變，比如安全問題。過去，安全這一概念更多停留在保護學生人身安全上。如今，社會競爭激烈，學業壓力較大，中小學生面臨著來自學習、家庭、人際關係等方面的挑戰，保護他們的心理安全同樣重要。“如果不能及時處理好這些問題，甚至還會帶來校園安全事故、‘校鬧’事件等嚴重後果。”

　　2024年，高婭針對這一情況深入調研。她發現，近年來校園安全事故逐漸呈現出多樣化、複雜化的趨勢，校園安全事故引發的“校鬧”事件較為突出。

　　“教育行政部門和學校缺乏專業人才，存在無法較早介入並解決學生苗頭性問題，調解糾紛方式方法較為單一等情況。”高婭表示，為妥善處理好此類問題，急需建立健全規範、高效的介入機制和調解工作機制，細化調解措施，防範化解校園糾紛，營造安全和諧校園環境。

　　“為此，我正在準備關於成立貴州校園安全糾紛調解委員會的提案。”高婭介紹，該調解委員會是以調解發生在學校的複雜矛盾糾紛為主要職責的組織。通過採取一定的架構形式，集結教育專家、律師心理諮詢師等多方力量，更好解決青少年心理問題，充分發揮專業調解員的積極作用，更好營造安全和諧的校園環境。（部分視頻素材由受訪者提供 貴州日報天眼新聞記者 郭立）