心理健康教師姜婷婷給留守兒童做心理疏導。通訊員陳亞潔 供圖

　　中考即將來臨，在2020年這個特殊的中考前，同學們壓力如何釋放？7月3日上午，心理健康教師姜婷婷給木蘭鄉塔耳中學初三學生進行心理輔導。

　　姜婷婷是江岸區心理輔導專家組成員、武漢市第二初級中學專職心理健康教師。此次受扶貧工作隊幹部胡偉的邀請，專程來到木蘭鄉，給中考生和留守兒童開展心理疏導。

　　在心理健康課堂上，姜婷婷通過熱身活動、案例分析給在場的150多名初三學生“破譯”了情緒的心理學密碼。同學們積極參與，或是做熱身遊戲放鬆自我，或是講述自己面對的升學壓力，亦或是如釋重負深吸一口氣享受卸下沉重負擔的輕鬆。

　　胡偉是2018年江岸區教育局派駐到木蘭鄉富家寨村開展精準扶貧的第一書記，此次邀請心理健康老師到木蘭鄉來為同學們做心理輔導，是他們扶貧工作隊專門策劃的。在塔耳中學講完課，胡偉又和姜婷婷一起來到富家寨村留守兒童家裏，姜婷婷像大姐姐一樣和孩子們聊起了天。

　　程明是海爾希望小學六年級學生，父母長年在外打工，自己跟著爺爺奶奶生活。海爾希望小學校長吳茂華説，學校一共只有20多名學生，都是留守兒童。六年級就2個學生，平常也沒機會交朋友，父母都在外面打工，平時缺少交流，他們性格都非常孤僻。 

　　初見姜老師，程明很拘謹，不愛講話。經過姜婷婷半個小時的溝通，程明逐漸放鬆了下來，交流和笑聲也多了起來。“其實這些孩子都挺開朗的，因為在農村交際圈比較狹窄，再加上父母不在身邊，和爺爺奶奶交流少，性格偏內向一些，這些留守兒童的情感需求比較迫切。”姜婷婷説。

　　富家寨村是重點貧困村，共有52家貧困戶121人。黃陂區住建局派駐木蘭鄉的扶貧督導員羅凡告訴記者，2017年剛來的時候，村集體經濟一片空白，産業基礎薄弱，村民不得不出去務工維持生計。由於家庭條件稍好的孩子都隨父母出去讀書了，留下來的孩子家庭比較貧困，“一些留守兒童因為父母照顧和關愛不夠，容易對生活失去樂趣，甚至沾染壞習慣，得過且過，隨波逐流。他們更需要社會的關愛。”

　　胡偉、羅凡等扶貧工作隊員針對這一情況，決定結合江岸教育局的專業優勢，實施教育專項扶貧，納入到精準扶貧之中，完善幫扶長效機制。扶貧工作隊每年寒暑假組織武漢市學生來當地遊學，體驗農家生活，同時安排武漢市優秀教師給村裏孩子們上課。“充分發揮自身教育資源優勢，讓城市裏的學生來村裏增加生活體驗，把城市的優秀教育資源帶到農村，形成優勢互補。”胡偉説。（長江日報記者 劉娜 通訊員 陳亞潔）