原標題：探尋歷史“源”地 融入家國情懷 把“大思政課”上到學生心坎裏

思政課上討論時事熱點。

學生參加學校的春耕節活動。

　　繪英烈肖像，走進歷史劇場，通過學生們喜聞樂見的形式，讓他們重溫崢嶸歲月；教師和學生互換角色，用新聞小主播的形式引導學生們關心“天下事”，增強熱愛祖國的情感；全方位體驗式的勞動教育課程，培養學生的農耕情懷……武漢市光谷湯遜湖學校把思政課融入學生活動中，融進孩子們的生活裏，把“大思政課”上到學生心坎上，教育引導青少年更加自覺“學黨史、強信念、跟黨走”，促進學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀。

　　■ 繪英烈肖像、走進歷史劇場

　　“我心中的歷史人物”更鮮活

　　“天下之本在國，國之本在家，家之本在身。”家國情懷是思政教育的價值歸旨，也是課堂思政化的靈魂。為了讓學生在活動中追憶崢嶸歲月，重溫紅色基因，武漢市光谷湯遜湖學校組織了《探尋歷史“源”地，共享歷史樂“源”》主題系列活動。

　　感受歷史“源”圖——繪英烈肖像。暑期火爆全網的《覺醒年代》，成為中學生追捧的熱劇。學校利用此次契機，將紅色經典與中學生喜愛的漫畫人物相結合，開展了“感受歷史‘源’圖——繪英烈肖像”主題活動，以“我心中的歷史人物形象畫展”的形式進行展覽。

　　活潑的畫風，鮮艷的色彩，學生們以自己喜愛的方式，表達著對革命先烈的緬懷，對紅色經典的理解。歷史課以學生喜聞樂見的方式，增強同學們對祖國的熱愛。

　　走進歷史劇場，重溫崢嶸歲月。百年前的那個時代，一批青年英雄，用他們對國家的熱愛，創造出了偉大的革命事業。同學們説：“作為年輕的新生代，吾輩少年當如是！大家要有不怕失敗，堅持再來的理想信念，用自己的努力，奏出新時代的最強音！”

　　學校還通過組織學生觀看歷史影片的方式，帶領大家回到那戰火紛飛的年代，感受革命先輩在極其艱苦的條件下浴血奮戰的革命鬥志。觀影活動讓學生更加深刻認識到新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易、當今幸福生活來之不易，大家説要更加深入學習黨史，傳承紅色基因，以務實的行動弘揚革命精神。

　　■ 每週課堂留出8分鐘

　　“小老師”走上講臺説時事

　　“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”為厚植立德樹人的情懷，拓展同學們的新聞視野，培養同學們積極參與公共事務和社會管理的能力，學校道德與法治教研組以活動為導向，依託時政熱點，幫助學生在活動中汲取精神力量，在實踐中提升家國情懷。為緩解學生學業壓力，結合初中生好奇心強、好勝心重、好玩心大的特點，在道德與法治教學過程中，每週課堂留出8分鐘，請小組代表上前分享熱點新聞並分析相關考點，將教師和學生互換角色，學生作為“小老師”走上講臺，為同學們講解我國在經濟、政治、文化、社會和生態建設各方面取得的成就，讓學生在蒐集、整理資料中提升個人素養，在分享發展成果中感受祖國的繁榮與強大，進一步增強同學們熱愛祖國的情感。

　　“擔當新聞聯播主持人，不僅鍛鍊了我的語言表達能力，還激發了我對新聞工作的熱愛，我以後也想成為一名記者，挖掘社會熱點。”802班的魏錦昊同學説。

　　作為新時代的學生，不僅要認真學習科學文化知識，還應該關注生活、關注社會。道德與法治教研組組織策劃《德法講堂—新聞播報》活動，同學們從每日要聞中挑選既體現社會時事，又具有教育意義的新聞素材，編輯新聞稿，擔任新聞聯播主持人。這項活動為學生提供了解社會的途徑和平臺，激發了他們對時政新聞以及社會熱點的興趣，培養社會責任感。

　　為構建獨具特色的“陽光而有個性”作業模式，提升學生涵養，道德與法治教研組立足校本，涵養德行，緊扣時代脈搏，以主題特色作業為引領，將家國情懷具體化，開展了“弘揚主旋律，繪製神舟英雄”主題活動。通過了解神舟飛船的成功發射歷程，培養學生“自覺、自信、自強”的文化品格，構建文化育人的發展模式。

　　■ “自留地”讓學生當“小農夫”

　　田間地頭培養農耕情懷

　　光谷湯遜湖學校把思政課落實立德樹人的根本任務與勞動育人價值緊密結合，將思政課堂帶入田間地頭。學校開展以勞動為主題的思政課堂，與學生們一起探討農耕文化知識，將耕讀課程與各個學科相融合，讓學生們在勞動中體驗，在體驗中感悟。

　　課程以“綠源農場”“水鄉種植園”為載體，通過勞動體驗和生物課程相結合，開展“種養節”系列活動，從“開耕儀式”到“播種培育”，再到“雲賞花”“喜豐收”，形成全方位體驗式特色勞動為主題的思政教育課程。

　　學校開闢出“綠源農場”，劃分給八年級的12個班級，為每班配備鐵鍬、鋤頭、鏟子等勞動工具。各班級以小組合作方式進行勞動、觀察與記錄，最後合作匯總，形成特色勞動教育課程。小學部每個班在學校“水鄉種植園”都有一塊“自留地”，讓學生跟著種菜“匠人”辨果蔬、識農事、學農活，體驗“小農夫”“小菜農”角色，掌握基本勞動技能，感受種植、採摘、收穫的樂趣。

　　“農業是我國經濟發展的根本，農業穩，天下安。無論是現在還是將來，都有必要讓孩子們懂得這樣的道理。”學校負責人介紹，將課堂搬到田間地頭，是為讓學生動手實踐、出力流汗，真正體會“粒粒皆辛苦”的含義，以此涵養學生的恤農情結，讓農耕文化和勞動教育得到保護和更好的傳承。（長江日報記者楊楓 通訊員楊豐銘 王曉蕓 王玲莉 楊允 張夢丹）

　　專家説

　　湯遜湖學校以新鮮的時政為索引，以豐富的活動為載體，建設以學生為主導、充滿活力的道法課堂，啟迪了學生思維，增強了學生的使命意識。學校秉持“以勞樹德，以勞啟智，以勞健體，以勞育美”理念，通過開展“綠源農場”“水鄉種植園”，將勞動課程和生物課程相結合，形成了全方位體驗式的勞動教育課程，培養了學生的農耕情懷，推進思政教育向內涵發展。

　　——武漢市東湖高新區道德與法治教研員明銳聰

　　家長説

　　國是我的國，家是我的家，有國才有家，每個時代都有中華好兒女與祖國同呼吸，共命運，書寫時代的光榮與夢想。湯遜湖學校通過繪英烈肖像、走進歷史劇場、組織德法講堂、踐行勞動教育等活動，潛移默化地培養了學生的責任感與使命感。我們的孩子是未來時代的弄潮兒，唯家國責任擔當從小培養，方可在造夢路上將自己融入家國理想，讓生命綻放。

　　——武漢市光谷湯遜湖學校507班 董恩齊家長