今秋開始科學課起始年級為一年級

　　原標題：今秋開始科學課起始年級從小學三年級調為一年級

　　從今年秋季學期開始，科學課起始年級從三年級調整為一年級，在課程性質上納為必修——

　　科學精神，從一年級抓起

　　石家莊市四中路小學一年級的小學生們領到嶄新的《科學》課本。  記者 馬利 攝

　　使用放大鏡、觀察蒲公英、給物體分類……9月1日，石家莊市四中路小學一年級的學生們從老師的手裏接過嶄新的《科學》課本。

　　一個人的成長，離不開科學素養的積澱。為了從小提升孩子們的科學素養，從今年秋季學期開始，科學課起始年級從三年級調整為一年級，在課程性質上納為必修。

　　新調整的科學課有哪些變化？怎樣才能更好地培養和提高學生的科學素養？

　　由“啟蒙課程”改為“基礎課程”

　　“孩子真幸運，一年級就有科學課。”石家莊市一位小學生的家長李紅普説，孩子從小就對變幻無窮的各種自然現象感興趣。希望通過科學課，孩子的求知欲、探索欲、好奇心得到保護和滿足，進而建立起最初的科學認知。

　　河北大學生命科學學院教授管越強對此心懷期待：“這説明國家層面已充分認識到科學課程對人才成長和建設創新型國家的重要性是不可替代的。”

　　在教學和科研中，管越強經常遇到這樣的問題：有學生考上大學了，還不會用基礎的實驗器材，最簡單的實驗也需要老師一步步演示；學生找他大都是為了發表論文，很少有人來探討科學問題，對科學普遍缺乏興趣。

　　大學生的問題，其癥結往往源自中小學階段科學精神培育的缺失。

　　“科學一直貼著副科的標簽。”趙清是保定市一名小學科學教師，每到學校舉行大型活動時，趙清和她的科學課往往都被“徵用”。到了期末復習階段，科學課則又被語數外等課程擠佔。

　　這一現象並非個例。過去，科學課在整個小學階段未受到應有的重視。中國教育科學研究院副研究員、小學科學教育研究中心主任鬱波認為，從提升全民科學素質，培養學生的科學精神和實踐創新能力來説，科學課的重要程度不亞於語數外。

　　為此，新版的課程標准將科學課的性質由“啟蒙課程”改為“基礎課程”，地位更加重要。

　　據了解，科學課在教學目標上做了調整。增加了“技術與工程領域”的相關內容，更加重視培養孩子的創新能力、動手操作和實踐能力。此外，還增加了“科學、技術、社會與環境”的內容，要求學生了解人類活動對自然環境和社會變遷的影響，在科學技術的研究實驗中考慮倫理道德的價值取向。

　　“科學課的調整，將惠及每一位學生。”省教育廳相關人士表示，整個基礎教育階段都會因此更加重視學生的科學素養和創新能力，相應年級都會提升科學課品質。

　　建立專兼職結合的教師隊伍

　　自己提出問題、做出假設、制定計劃、設計實驗、進行實驗收集證據、得出結論、交流和反思……教師要真正實現科學課程設定的教學目標，並不容易。

　　“新的科學課對教師的要求更高，而目前科學教師的整體專業化程度不高、業務提升空間有限等問題亟待解決。”在業內人士看來，學生科學素養的提升，師資是重要突破點。

　　“學校8個教學班，一共12名教師，科學課由一名英語老師兼任。”張家口市張北縣一農村小學負責人介紹，農村學校專職科學教師的數量配備比例較低，也影響了教學品質。

　　不只是農村學校，記者調查發現，在一些城市學校，科學教師由其他教師兼任的狀況也非常普遍。