導師之立 底線上須有更高追求

　　近日，江蘇省發佈了《關於加強研究生導師隊伍建設的意見》和《江蘇省研究生導師職業道德規範“十不準”（試行）》，明確規定了研究生導師不得違反的十條“紅線”，包括不準發生學術不端行為，不準疏于指導、放任管理，不準安排研究生承擔屬於私人領域和家庭生活的事務等等。

　　這幾年來，媒體曝光過部分高校研究生與導師不和的事件。今年1月，教育部印發《關於全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》，要求各省級教育主管部門和研究生培養單位根據該意見制定相關的實施細則。此次江蘇省發文為導師立規矩，細細列出了一些常見且容易被導師一方忽視的不當行為。

　　當然，這“十不準”只是對導師的基本要求，雖然高於“不準性騷擾”之類的法律紅線，但也還夠不上衡量一個“好導師”的標準。師生一對一的交往不可能隨時有外人監督，“十不準”更多是給研究生在維權時提供依據。對於導師來説，當然不能把底線當成目標，總得在注意自身行止言語之外，有更高的追求。畢竟，導師與研究生之間絕不僅僅是“和諧相處”就夠了，而應當建立高於一般社交的“導學”關係，在這一關係中，導師與研究生都要認清自己的身份，扮演好自己的角色。

　　十四世紀的牛津大學就開始實行導師制，其最大特點是師生關係密切，導師不僅要指導學生的學習，還要指導學生的生活並進行德育。這種“導學”關係，既不同於中小學裏班主任和全班學生的關係，也不同於某些行業內的師徒關係。在有能力的前提下，導師必須清楚地知道自己該做什麼，並且努力做到。

　　應當承認，研究生與導師不和，往往也有學生的問題。一些研究生過於依賴導師，還有的對導師抱有太少的信任和太強的功利心。關係是相互的，真心才能換來真心。應該看到，學生畢竟沒有導師有經驗、有見識，幫助學生正確對待“導學”關係，不也是導師指導學生的一個方面嗎？

　　從國際經驗來看，不少國家都有對研究生導師的師德要求，並設專門制度嚴加管制。不過，無論怎樣，那些具體的要求和管制都只能起“底線防守”的作用。導師對研究生的影響絕不止于幾年，有時可以延續一生，唯有立德樹人，見賢思齊，方配得上“導師”的身份。（吳雲青）