阮培毅：合作多元化 發展一體化 助推高素質人才培養

　 國際在線黑龍江頻道報道 （呂丹丹）：近日，哈爾濱輕工業學校校長阮培毅接受國際在線黑龍江頻道的採訪，暢談哈爾濱輕工業學校近年來的辦學成果以及未來發展規劃。訪談中，阮校長分享了該校在構建特色“雙元育人”體系建設過程中，加強專業建設以及培育高水準師資隊伍方面的做法與經驗。

哈爾濱輕工業學校校長阮培毅。呂丹丹 攝

　　國際在線黑龍江頻道：您好，阮校長。關於職業教育，有人説它是以就業為導向的，您怎麼看待這個問題？

  阮培毅：我個人認為職業教育應該以市場需求為導向。學校在發展過程中，始終遵循職業教育發展規律，強化學校為地方經濟社會發展服務的功能，以緊貼地方經濟社會發展要求為根本目標，以期實現“家長放心、學生舒心、企業稱心”的發展願景。不論是校企深度合作，還是發展校企共建項目，都是以經濟社會需要來建立人才培養方案。通過建立市場導向項目化的校企合作機制，來完善人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的合作運行機制。只有這樣，才能真正調動起企業辦教育的積極性，讓培養出的人與需求企業“嚴絲合縫”，避免了“培養的人企業不能用，培養的人企業不願意用”的尷尬。

升旗儀式。呂丹丹 攝

  國際在線黑龍江頻道：教育部啟動現代學徒制試點工作，您認為此項舉措對促進學生就業有何幫助？哈爾濱輕工業學校將如何嘗試“現代學徒制”？

  阮培毅：教育部啟動現代學徒制試點工作是對現代職業教育人才培養體制改革的全新探索和有益嘗試。現代學徒制有利於促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，實現專業設置與産業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生産過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，提高人才培養品質和針對 性。建立現代學徒制是職業教育主動服務當前經濟社會發展要求，推動職業教育體系和勞動就業體系互動發展，打通和拓寬技術技能人才培養和成長通道，推進現代 職業教育體系建設的戰略選擇；是深化産教融合、校企合作，推進工學結合、知行合一的有效途徑；是全面實施素質教育，把提高職業技能和培養職業精神高度融合，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力的重要舉措。

  由此可以看出，現代學徒制與大家眼中的學徒制是有根本區別的，與傳統的學徒制更是截然不同。現代學徒制在我看來，應該是産教融合、校企合作有力延伸，並不斷引向深入的科學路徑。哈爾濱輕工業學校在這方面已有所行動，2017年6月與滕碩通用航空有限公司建立校企合作關係，雙方達成協定共育無人機應用型技能人才；同時在校內聯合建立無人機培訓鑒定中心，這也是黑龍江省唯一一家有資質的無人機應用型技能人才培訓機構，這將為社會培養大批的技能人才，彌補無人機應用人才的短缺。同時，學校將非物質文化遺産—魚皮畫製作技術引入校園，建設了技術平臺和實訓基地，2017年學校建設了“魚皮畫大師”工作室，學生以開發製作魚皮畫為載體，傳承非遺文化，領悟匠人精神，有效的提升了技能人才培養品質和社會服務能力。

  為了能與企業深入合作，學校也及時調整合作方案，著力解決人才培養週期長、見效慢等問題。一是實施訂單培養。學校根據企業對人才規格的要求，為企業“量身訂制”技能型專業人才，企業參與制訂人才培養方案，與企業簽訂用人合同，並在師資、技術、辦學條件等方面合作。二是將企業搬進課堂。以高端定制項目帶動教學，以教學促進高端項目製作，以“真刀真槍”代替“模擬訓練”，實現“生産即教學，教學即生産”。三是共建研發中心。將企業研發中心吸引落戶到學校內，讓教師和學生共同參與到産品的生産研發，發揮學校的智力優勢和人才優勢，以市場前沿信息帶動教學改革和發展，以教學改革成果帶動企業産品的更新換代。

  學校也將繼續大膽探索實踐，在構建現代學徒制培養體系上下大力氣，做足功夫，全面提升技術技能人才的培養能力和水準。

學生們在認真上課。呂丹丹 攝

  國際在線黑龍江頻道：哈爾濱輕工業學校在“校企深度融合，校企一體化發展”方面的探索初見成效，請阮校長給我們介紹一下咱們是如何開展校企合作的？學生能從中獲得哪些受益呢？

  阮培毅：哈爾濱輕工業學校始建於1958年，一直秉承著“行遠自邇，登高自卑”的辦學理念，告訴學生要有高遠的目標，卑者就是要從山腳下一步一步往山上走，從而確定了學生的一種態度

  為培養學生做一個有品位的大國工匠，引導學生實現一技在手，德行天下的目標，學校就借鑒了西方國家雙元制的培養模式，注重學生職業道德養成和實踐技能的提高，培養學生崗位意識和崗位能力，受到社會各界的稱讚，先後受到中船重工大連船舶工業公司、海爾集團、完達山乳業、好利來食品有限公司、秋林食品有限公司等知名單位的青睞，2017年機電專業被評為全國職業院校裝備製造類示範專業點；食品專業和機械專業被評為省首批、國家第二批現代學徒制試點項目建設專業。近三年來，學校機電專業、機械專業、汽修專業、藝術設計專業的學生積極參加省級、國家級職業技能比賽，都取得了不錯的成績。

  在校企深度融合方面，學校建立政府主導、行業指導、企業參與、多方合作共建的辦學體制，建立市場導向項目化的校企合作機制，從最初的實行訂單培養，對接企業 需求、加強課程建設與改革，到政府強力推進，到探索校企一體，找到校企利益交叉點，實現合作共贏。

  學校還把市場行銷理念引入管理制度中，建立科學完善的內部治理體系，以市場經營的模式加強品牌建設，辦家長信賴、社會滿意的職業院校。堅持“以學生為中心” 的教育理念，以“成長、成功”為基本教育思想，使學生能夠真實享受到大學的文化熏陶，把學院辦成學生嚮往的理想學院。堅持“嚴謹治學，仁愛執教”的教師教 學原則，實施“做中教、做中學”的教學模式，把行業文化、企業制度、職業道德納入學院教育教學內容，實現專業與産業、教學過程與生産過程、教學內容與生産 標準化三對接，長期保持畢業生與企業人才需求供不應求的就業態勢，把學校辦成行業、企業高度依賴的高等職業學校。

  國際在線黑龍江頻道：在您的構想中，哈爾濱輕工業學校的畢業生應當具備哪些素質？在人才培養中如何才能讓畢業生具備這些素質？

  阮培毅：哈爾濱輕工業學校從專業技能、科學與人文素養、身心健康三個維度，培養符合企業發展需要的專業紮實、追求執著的高端技能型人才。各專業在學校總體培養模式的引領下，在教學實踐中對專業人才培養模式進行改革與創新，依照全面發展、人人成才、多樣化人才、終身學習、系統培養等新的人才培養觀念，遵循職業教育規律和技能型人才 成長規律，緊貼崗位實際生産過程，改革教學方式和方法，形成了各具特色的專業人才培養模式。

  學校將專業課程標準與職業資格標準對接，不斷完善人才培養方案，努力培養專業知識紮實、專業技能過硬的高端技能型人才。近年來，學生參加各級技能競賽活動屢獲大獎。學院通過産學結合、標準對接模式，不斷提高了學生技能水準。

  學院在課程體系上狠下功夫，構建了“三維課程體系”，有效促進了學生的德智體美全面發展；各專業構建了適應職業能力培養的實踐課程體系。通過構建“三維課 程”體系，實施立體化、全方位的育人模式，關注學生的全面發展，培養出來的學生專業能力強、科學與人文素質高、身心素質好。畢業生的“雙證書”獲取率達98.91%，專業匹配度達88%，社會滿意度達95%。

  制定了《學院人才培養指導方案》，各專業每年一輪對專業人才培養方案進行優化。對接職業資格標準，按照企業典型工作任務優化了課程內容，建設了核心課程網站 和各專業課程教學資源庫，搭建了學生自主學習數字化平臺。豐富和完善了教學方法、教學手段，各專業形成了各具特色的教學模式；實施了過程性考核；引入了多元評價體系，取得了很好的效果。

  2010年開始，哈爾濱輕工業學校就對一些專業學生實行準軍事化管理，成立軍英班。學生利用業餘時間進行軍事化訓練，培養學生的團隊合作力、執行力，並且為強化學生的文明禮儀教育，成立了禮儀隊，創辦了禮儀特色班級，開展禮儀知識的學習、培訓和展示，在校內及社會營造禮儀氛圍，傳播文明禮儀的精神和理念。學校還把弟子規引入課堂，每天晨讀弟子規，每兩周開展一次弟子規專項學習，每學期舉行一次弟子規誦讀比賽，全方位營造弟子規的學習氛圍，讓學生將弟子規記於心踐于行，實現自我教育。