黑龍江省樺南縣提出“五育並舉，面向全體，提質增效，知行合一”的教育行動策略，緊扣立德樹人根本任務，以“多方位、多視角、多層次、多維度”為脈絡，統籌推進書香、禮儀、健美、傳承、責任、智慧“六個校園創建”活動，將“六個校園創建”課程化、校本化，兼續推進，努力提高學生素養，為學生人生打好底色。

　　創書香校園 厚植人文底蘊

　　多年來，樺南縣持續推進閱讀活動，依託于課程、植根于課堂、拓展于課外，在閱讀的深度、精度上下功夫，在場所、課程、活動、評價上科學統籌，提升學生語文素養。圍繞“建設書香校園”這一主題，全縣各學校有計劃、有目的、有指導性地開展讀書活動，營造勤奮讀書、努力學習、奮發向上的校園文化環境。

　　堅持推薦書籍目錄，以“晨誦、午讀、暮省”實現了“三步五段360”，即：小學、初中、高中“三步”；一、二年級學段、三四年級學段、五六年級學段、初中年級學段、高中年級學段“五段”，小學、初中、高中學段畢業時均會背誦古詩詞120首，共360首。各學校設有開放的圖書室、閱覽室、圖書角及陽光書吧，開展“繪本閱讀、親子閱讀、讀書交流會、賽詩會、古詩背誦大賽、漢字聽寫大賽、成語大賽、徵文比賽、親子閱讀大賽、圖書漂流”多種讀書活動，使學生們在閱讀中擴大視野和格局，初步形成正確的人生觀、價值觀。截至目前，全縣有7所學校被評為佳木斯市“十佳閱讀推廣基地”、11名教師被評為“十佳閱讀推廣人”、45名教師被評為百名“書香教師”、140學生被評為千名“書香少年”。

　　創禮儀校園，築牢文明根基

　　樺南縣“禮儀校園”重點實施“六禮四儀”校園言行塑造工程，“六禮”：儀錶之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮；“四儀”：入學儀式（含開學典禮）、入隊團儀式、升旗儀式、畢業儀式。

　　以創建“全國文明城市”為契機，全縣中小學校注重校園內師生坐、立、行、走、言顯性禮儀養成，提升學生的思想道德素質和文明禮儀素養，營造積極向上、文明和諧的校園文化環境；不同年級制定不同禮儀學習內容，讓學生掌握對應年級的重點禮儀規範；抓住重要時間節點，組織孝老愛親傳統禮儀教育，使禮儀教育內化於心，外化于形。截至目前，全縣教育系統共參加社會志願者服務活動三萬餘人次。在樺南縣創建全國文明城“首創首成”過程中，教育系統因工作成績優異，被縣委縣政府評為“突出貢獻”單位。

　　創傳承校園，夯實道德情操

　　全縣中小學校緊緊圍繞“傳統美德進校園”“傳統經典進校園”“民族精神進校園”“地方優秀文化教育進校園”“漢字書寫與書法教育進校園”五大主題推進傳統文化進校園，廣泛開展“讀經典、學經典、演經典、展經典”的誦讀活動，把國學經典故事改編成情景劇，創新班隊會、團活、校園藝術節、文藝匯演等載體，以詩文朗誦、快板、課本劇、美文説唱等新穎活潑的形式，把《弟子規》《論語》《三字經》《孝經》等中華傳統經典體現出來；組織開展了“壯麗70年、奮進新時代”和“美麗樺南我書我畫，文明之城有你有我”師生書畫長卷創作活動；組織觀看紅色影片、傳唱紅歌、參觀黨史長廊、參觀紅色教育基地，參觀博物館、參觀歷史遺址、走研學之旅、講革命歷史故事、為孩子們注入紅色精神；構建勞動教育體系。以黑龍江省“五色”勞動教育為指導，將勞動教育納入國家課程方案，設立勞動教育必修課程，開設幸福勞動教育實踐基地。

　　通過開展傳承校園活動，林業小學、第二小學入圍全市國學課題組，林業小學編寫的國學校本教材《嗨，孔夫子！》已由黑龍江教育出版社出版，已成立5個書法教育基點校，有力地推動了全縣書法教育整體水準的提高。

　　創健美校園，鑄強健體魄

　　始終堅持以“健康第一”為理念，廣泛開展陽光體育運動及藝術教育活動，構建“健美校園”文化體系，整合“健美教育”資源，打造“健美校園”一校一品特色，促進學生德智體美勞全面發展。

　　把“陽光大課間活動”作為整體推進素質教育的窗口，堅持高品質的大課間活動，自編大型啦啦操、繩操、足球操、籃球操、韻律操、健美操等，將藝體學科有效融合；開設包含輪滑、足球、籃球、花樣跳繩、合唱、舞蹈、民樂、管樂、口風琴、鋼琴、書法、手工剪紙等課程的多樣社團活動，使學生各得其長、各放光彩；開展書畫展覽、越野賽，趣味運動會、冰上運動會、堆雪人大賽、雪地跑操、雪地足球聯賽、多彩藝術節、紅色合唱節、快樂體育節等活動，讓每一名學生在體育鍛鍊、競技活動和藝術熏陶中快樂成長，同時注重培育培養學生健康心理，建立良好人際關係。

　　在縣全民運動會上第六小學千人葫蘆絲、實驗小學千人快板、實驗中學千人籃球操一展風采，“健美校園”一校一品初步形成。全縣現有乒乓球基點校2所、籃球基點校2所、足球基點校12所、冰雪特色學校6所，有力地促進了縣域中小學生體育素質的不斷提升。

　　創智慧校園，培養智慧學生

　　樺南縣積極推進“互聯網+教育”，建立健全教育信息化可持續發展機制，實現“寬頻網絡校校通”“優質資源班班通”和“網絡學習空間人人通”，信息化教學應用覆蓋全體師生，數字校園建設覆蓋所有學校；實施中小學教師信息技術應用能力提升2.0工程，整體提升師生信息素養和應用能力，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展；利用錄播室開展常態化錄課，加強互助合作體成員校的區域間線上教研，常態化開展校本教研。

　　依託互聯網組織構架和實時交互系統，成立11個校際互助合作體、2個名校長工作室、3個名師工作室，在教育理論、教學管理、備考經驗、文化建設、發展規劃、選科走班等多個方面進行線上、線下多種方式交流學習，互相提高；對全縣教育系統機關幹部、學校領導班子和教師共2600多人次進行培訓；建立12個學科委員會，依託全縣城域錄播、直播系統，線上定期開展教育改革研究，指導全縣各學校開展教育教學研討活動，共收集成果材料小學220人次、中學105人次、高中304人次，教育局和教師進修學校組織專業人士進行遴選，建設了本土資源庫。在全縣2289名一線教師中，評選了14個學科41名學科帶頭人，231名骨幹教師和63名教學能手作為改革的先行力量，確保了改革任務順利完成。

　　創責任校園，培育責任意識

　　學校以校園為主陣地，通過開學第一課、升旗儀式、主題班隊（團）會、重大節日等開展系列教育活動，教育和引導學生樹立責任意識；開發責任課程。挖掘責任課程資源，構建“責任教育”課程體系；開展“責任課堂五環節”教學模式、國家課程校本化的研究等，將責任教育貫穿學校工作全過程；各學校根據本校特點劃分責任區、責任田、責任林等讓校園每個角落、每一件事都有人負責，讓學生在實踐體驗中感知責任；開設玉米手工製作、神奇百變輕黏土、刨花創意畫、扎染社團、多變的松塔等“責任”特色社團，除了培養學生的動手實踐能力，還能變廢為寶，親近自然，培養學生的集體責任、環境責任、社會責任；建立責任評價機制，對學校採取綜合評價，學校對教師進行多元評價，對教師採取“自我責任提升+學科教學滲透責任+“責任教育”課程實施+規範管理落實責任=總評成績”，對學生採取“課堂表現+在校活動表現+家庭表現+社會實踐參與=總評成績”按比例折算的方法進行評價。

　　各學校抓住重大節日、紀念日節點，開展豐富多彩的責任教育活動，開展總結、評比活動，評選出“責任校園”“責任班級”“責任之師”“責任之生”進行表彰和鼓勵，各校均形成“人人有責任，責任人人負，事事有人管，人人有事管”的良好局面。

　　樺南縣將以問題為導向，秉持“育人為本，德育為先”的原則，繼續深化中小學德育教育工作，繼續完善制度和策略，不斷創新思路和方法，持續縮小區域、城鄉、校際、群體教育間的差距，推動全縣教育事業在高品質發展道路上邁出更加堅定的步伐。（圖/文 佳木斯市委宣傳部）