編者按：教育是強國興起的關鍵因素，教育的對外開放則是強國建設的重要路徑。在江蘇，“重教尚學”薪火相傳，生生不息，特別是國際教育，已經成為江蘇教育的一大特色。2024年，國際在線江蘇頻道推出《國際校長Show》系列人物報道，專訪在江蘇深耕教育一線的優秀國際校長代表，以“第一人稱”的視角，講述他們在江蘇的國際教育故事，求同存異，包容互鑒，助力江蘇教育對外開放的高水準建設。

　　講述人：伊萬娜（Ivana Davidovic），塞爾維亞籍，南京市第十三中學國際部中美班學術校長

　　2018年，我正式入職南京市第十三中學國際部，職務是中美班學術校長。我上的第一堂課，是跨文化交流。聽我課的學生，是學校國際部的第一屆學生，只有15人。

　　我沒有很緊張，因為我很有教學經驗，之前我在歐洲、中東的一些國家都教過學生，還在南京郵電大學外國語學院、南京大學海外教育學院擔任過外籍老師。

　　另外，我的中文很好。我喜歡中文，之前在塞爾維亞最好的高中讀中文班。來中國後，我拿到了南京大學語言學及應用語言學專業博士學位。

　　幫助孩子、付出自我、迎接未來，我踏出了在中國高中教書的第一步。此後的每一堂課，我越來越胸有成竹，懂得如何以合適的教育方式，陪伴著一位位孩子成長。

南京市第十三中學國際部中美班學術校長伊萬娜

　　人有自信，才有動力

　　在國際部，學生們的課程數量會多一些。除了語文、數學、物理、化學等中方課程，領導力、創造力、電影文學、微積分等國際課也是必修學科。只有雙向課程全部修滿學分，學生們才可以領到兩本畢業證書——南京市第十三中學的畢業證書和合作國際學校的畢業證書。

　　作為學術校長，我同時負責個人理財、領導力等課程，組織著國際部中美班學生會，領著孩子們在課業之餘，釋放潛在的能量。

　　南京市第十三中學國際部的教育團隊很優秀，大家都積極向上，為了學生而努力工作。在這樣的氛圍中，我對國際教育也越發重視。

伊萬娜教學現場

　　其實剛來學校的時候，我很有壓力。

　　這裡挑戰與機遇並存，我要做很多很多事情：中美班的國際課程該如何完善、中方課程如何合理分配、美方課程如何更加貼近出國的需要……都需要整個團隊來認真對待，讓每個細節都做到完美，而且適合孩子們的發展。

　　對於國際部的每一個孩子，我沒有固定的教育方法。因為在我的心目中，每個孩子都是世界上獨一無二的個體。

　　接手一個新班級，首要之事，我要找到幫孩子們樹立自信的方法，比如將興趣融入到課程裏。我常常跟孩子們説：“人有自信，才有動力，從而調整自己，邁向成功。”

　　但並不是每一位學生剛來就已經做好了準備，這就需要老師的引導。

　　我們班上有一位男孩子，非常優秀，但他也有缺點，在自主學習能力上稍微欠缺，也難以融入學習小組中。我開始仔細地觀察他，後來我發現了他的一個興趣愛好——NBA（美國職業籃球聯賽）。

　　某一次實踐課，我在課堂上佈置任務：“體育在美國歷史、社會和文化發展中扮演了十分重要的角色，下節課，我們將邀請一位主講人，説説NBA有關發展，並且主講人將解答同學們的所有提問。”

　　在課後，我找到男孩，問他願不願意準備一個課件，與大家分享自己的NBA故事，男孩肯定地點頭：“老師，我完全可以做到。”

　　果不其然，在那次實踐課上，男孩臉上露出了驕傲的笑容。我想，這次成功講座，給他灌輸了滿滿的情緒價值。大家突然發現了他的閃光點，他也收到了同學們的認可和尊敬。在這件事的激勵下，他也更加熱愛學習，喜歡和同伴交流。

　　我經常這樣幫助孩子找回自信心，給他們自我表現的機會。在課堂中，我從來不批評孩子，我堅信，讓孩子的自尊心受挫，是一種失敗的教育。每個孩子都應該閃閃發光，不應該因為小的挫折，而心靈蒙塵。

伊萬娜（左二）和她的學生們

　　你尊敬我、我尊敬你

　　2024年，我在南京市第十三中學國際部迎來了在中國高中教書的第六年。

　　6年的時間，我見證了國際部擴大、改善、興旺的全過程。許多場景也深深印在我的腦海中：為了盡我應盡的職責，讓每一位國際部學生發揮自身的潛能，我獨自留在國際樓的辦公室裏，伏案工作直至深夜；在每一個極有意義的中國節慶日，帶領學生會的成員們，開展充滿想像力的活動，充分釋放學生們的內心世界；還有畢業時，孩子們臉上燦爛的笑容和不捨的淚光……

　　這是一段寶貴的經歷，我想對於孩子們也同樣如此。

　　我經常會思考，除了教會孩子們技能和知識外，我們還能給孩子帶來哪些變化，我們怎麼讓孩子們去看待這個偌大的世界？

　　讓孩子學會從另外一個角度分析事情和問題，學會了解不同的觀點，吸取不同的文化價值觀，尊重他人，也是我重要的一個教育理念。我經常説：“孩子們，不要墨守成規，試試調整，用所學知識矯正自己、矯正老師。”

　　這些對孩子們都非常重要。堅持下去，會看到他們顯著的變化。

伊萬娜（左二）與學生們交流

　　在我的課程小組裏，所有孩子們都由抽籤分組，與什麼人進行合作，完全隨機。我也經常會遇到狀況，有孩子就會説“老師，我不想跟某某在一組”，每當這個時候，我總是微笑著，遺憾地搖搖頭，告訴這位孩子：“老師我也沒有辦法。”

　　這也是人生的一部分。我會追問孩子們：“現在這位是你的同學，但你將來或許要跟不同文化背景、不同宗教信仰、不同國度的人合作，他們的行為風格不一定適合你，這時候，你去找誰説你不想和他一起合作呢？”

　　每個人都不一樣，也不用去同意所有的觀點，保持“你尊敬我、我尊敬你”就可以——這也是國際化的教學思維中，需要傳達給孩子們的一部分。

　　正如教育本身，也永遠是求同存異的。我自己的兩個孩子也在雙語國際學校就讀，參加了中國的九年制義務教育，這樣的教育方式將為孩子們今後的學習打下堅持基礎。我不會將國際教育與中國教育相比，沒有誰好誰壞之分，每個風格各有韆鞦。

伊萬娜與畢業學生合影

　　在中國的各個省份之中，江蘇尤其重視教育。而在南京，國際教育的發展氛圍極其友好，這座城市的國際化視野不可想像之大。南京的國際學校越來越多，學生們的前途也越來越光明。

　　我也希望，南京的國際學校老師們能有一個平臺，可以集聚到一起，在相關教育部門的指導下，暢談彼此的一些計劃，分享一些資源。每個學校也能展現自己的特色國際教育，提供更加廣闊的選擇，這些都需要大家團結起來，去努力做好。（文/圖 陳小雨）