每個學生可以根據自己知識的掌握情況完成不同的作業;老師把更多時間和精力留給更重要的事情……目前,這樣的教育生態在瀋陽市大東區逐漸成為趨勢,被越來越多的老師認可。
“智慧教育”提升教師效率
大東區博才中學8年6班班主任李旭楠是一名“90後”教師,去年學校成為“智慧教育”示範校,作為年輕老師,她成為第一波“吃螃蟹”的人。
“深入了解並使用之後,我發現‘智慧教育’對老師和學生來説都極大提高了效率。”李旭楠説,第一次期末測評用智慧教育系統判卷,試卷的精準分析就使她感到“驚艷”。
以往的判卷分析需要老師手動錄入表格,計算哪道題是錯誤率最高的,智慧教育平臺則會直接生成每道題的正確率數據,“以往老師會在最基礎的統計裏投入大量時間,現在老師可以直接利用這些數據去研究為啥這道題錯得多、下次該如何改進講課方法。”博才中學副校長邵愛平負責智慧教育平臺的應用,她説,“智慧教育”應用後,老師能更專注于教學。
引入“智慧教育”後,老師們很快就發現了它的優勢,“最開始老師需要接受培訓,學習使用系統,但從長遠來看減輕了老師的工作量。”邵愛平介紹,只用了一學期,老師們都已經能應用自如了,而且越來越多地將“智慧教育”應用於日常教學中。
教師們研究使用智慧教育系統 攝影 王莉
智慧課堂對老師提出更高要求
智慧課堂在減輕教師工作的同時,對老師也提出了更高要求。以往在課堂上,老師對講課效果無法實時掌握,但通過智慧教育系統,課堂上的小測試可以隨時反饋結果,老師能知道哪個知識點學生掌握得好、哪個知識點掌握得不好。
“如果這個知識點普遍掌握得不好,那老師就得研究自己的教學方法,是不是授課方式需要調整。”博才中學校長趙晶茹説,這樣每個學科的老師在一起進行教研培訓時可以更有針對性,大家可以針對某一個知識點的教法進行交流。
“智慧教育”讓課堂更高效 供圖 博才中學
課後作業精準對應學生學情
“雙減”實施之後,國家要求減輕學生課後作業負擔,但如何減負呢?智慧教育系統能夠破解這一難題。
老師可以根據學生在課堂上的測試或者專門的測試結果,對不同學生留不同的作業,摒棄機械化重復化作業,讓學生在保證品質的前提下減輕負擔。
博才中學在今年暑假期間創新作業形式,採用教師線上定時錯峰佈置作業、學生線上按時提交作業、系統智慧批改與教師手動批改相結合的暑假作業線上打卡模式。各科老師的作業在不同階段佈置,學生不需要同時完成各科作業,由學校統籌安排,放假前系統提前預設,既不增加老師的負擔,也切實減輕了學生的負擔。
假期結束,學校通過線上作業平臺數據統計,今年暑假平均每位學生日常單科作業題數為18道左右,平均每名學生日常作業完成用時長為0.4小時左右,整體作業題量比以往有所減少,有效控制了學生的每日作業時長,為學生暑期學習提質增效。(文 王莉)
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