4月1日下午的班級自習課上，瀋陽市沈河區育鵬小學五年二班的同學們拿出數學“結構化學程案”（學生版），開始進行第二天的課程預習。

　　班主任兼數學老師孫立春挨個觀察學生們的預習情況，記下同學們都用了哪些方法解決學程案上的預習任務。

學生使用“結構化學程案”進行預習 供圖 育鵬小學

　　“明天上課的時候，我會針對學生們預習中的方法挨個講解，並啟發學生思考哪個方法更好。”孫立春説，學生的自主學習能力得到很大提升。因為學生課前預習非常有效，所以課堂上她也從以往的教授方法變成了引導學生去探究。

　　孫立春使用的“結構化學程案”在育鵬小學已全校推廣使用兩年，這是由育鵬小學自主創新的一體化教學體系，通過“結構化學程案”將教師備課、學生自主學習、教學服務、學情評價這四大環節融合起來，實現“備-學-教-評”全鏈條無縫對接，構建了一個和諧統一的教學系統閉環。

　　育鵬小學黨支部書記、校長李雲彪介紹，“結構化學程案”重在四大核心環節的優化與創新——強化備課環節、優化自學環節、細化導學環節、活化評價環節。通過課前“四位一體”的設計與實施，“結構化學程案”有效提高了教學準備系統的完整性和科學性，為課堂的探究性深化和課後的系統性應用奠定了堅實基礎。

課中探究性深化流程圖 供圖 育鵬小學

　　“結構化學程案”應用效果已經顯現，它為學生提供了系統明確的學習路徑，提升學習效能；為教師生成清晰的操作框架，增強實踐能力；為家校溝通提供有力支撐，明確教育合力指向。學校通過“結構化學程案”的實施，為教師、學生和家長注入全新動能，為提高教育教學品質、發展學生核心素養提供了有效助力。（文 王莉）