近日，在瀋陽市2025年教師節教師風采展示中，紮根鄉村教育32年的女教師段艷俠對教育的理解引起了很多人的共鳴。

　　她有兩條教育原則：一是教師要以具體行動取代空洞安慰，用平等視角替代憐憫同情，憑未來視角超越當下困境，讓關愛成為學生自尊自強的堅固基石；二是教育的智慧，在於欣賞與因材施教。

段艷俠在課堂上 供圖 瀋陽市第六十中學

　　1993年8月，段艷俠從師範院校畢業，懷揣著對教育事業的無限憧憬，到新民市羅家房的一所學校任教。兩年後，她調入瀋陽市于洪區平羅中心校，在那裏繼續耕耘了五年，2002年，她調入瀋陽市第六十中學，擔任語文學科教學及班主任工作。至今，她已紮根鄉村學校32年。

段艷俠與學生們在一起 供圖 瀋陽市第六十中學

　　小敏（化名）是段艷俠現任班級中一名性格內向、沉默寡言的學生。一次上課時，小敏突然暈倒在地。段艷俠聯繫家長無果後，毫不猶豫直接將孩子送往醫院，經檢查，小敏是因營養不良導致低血糖、貧血，段艷俠趕忙買來食物喂給她。待聯繫上小敏父親，才得知小敏父母離異，父親忙於打工維持生計，對女兒疏忽了照顧。了解情況後，段艷俠經常給小敏帶營養品，同學們也自發地輪流給她帶來飯菜。如今，小敏變得開朗活潑，與同學們一起歡笑、一起玩耍、一起參加各種活動。

　　段艷俠善於發現學生的特長，對於愛好美術、手工的同學，她就安排他們負責佈置黑板報；對於擅長勞動的同學，她就利用試驗田讓學生將實踐與理論相結合，鍛鍊他們的能力。

段艷俠在語文課堂上 供圖 瀋陽市第六十中學

　　在輔導學困生方面，段艷俠更是用心鑽研，指導他們寫作文。她把帶領學生做過的每一件事都蒐集整理，作為寫作素材。平時，她利用節假日、課間時間，帶領學生一起讀書，在花壇前、操場上、實驗田裏，與學生們共同度過美好的時光。她指導學生將親身經歷的事情寫成作文，降低了學生寫作的難度。同時，她自己也經常撰寫範文，激發學生的寫作興趣。

段艷俠深入實踐教學生積累素材 供圖 瀋陽市第六十中學

　　小剛（化名）是班級中語文閱讀和寫作困難的學生，段艷俠運用自己的教學成果對他進行指導。小剛家有大棚，他非常勤快，經常幫助父母分擔農活、照顧妹妹。段艷俠便鼓勵他把這些經歷記錄下來，作為作文素材。漸漸地，小剛寫作文時有話可説，不再覺得困難，還愛上了語文閱讀和寫作。像小剛這樣的學困生，段艷俠帶出了一批又一批，他們後來都考入了理想的學校。

　　2021年，段艷俠被評為“瀋陽市十四五名師工作室主持人”；2022年，被評為“興沈英才計劃教學名師”，承擔兩個市級工作室的任務。這為她搭建了更高的學習平臺，她不僅用心服務學生，還培養出了一批優秀的教師，教學成果輻射瀋陽市各區，用知識的火種，點燃了孩子們心中的夢想之火。（文 王莉）