以素養培育為核心，以真實探究為路徑，近日，瀋陽市杏壇小學高年部以“知行合一·深耕融合”為主題進行項目式學習沙龍。活動聚焦道德與法治、科學、美術、信息科技、勞動多學科跨界實踐，集中呈現本學期學科項目式學習的階段性成果，以“打破學科壁壘、鏈接真實生活”的教育探索，詮釋了“讓學習真正發生”的育人初心與實踐擔當。

　　道德與法治組教師王詩怡帶來《我是抗聯精神傳承人》項目彙報。項目圍繞“作為新時代少年，我們如何成為合格的抗聯精神傳承人”這一驅動問題，引導小學高年級學生通過跨學科項目化學習，深入理解東北抗聯精神的內涵。在一個月時間裏，學生們通過課堂研學、實地走訪紅色場館、講抗聯英雄故事等形式，實現從被動接受到主動建構的轉變。項目讓紅色教育從“教師説教”轉向“學生探究”，從“歷史認知”昇華為“價值認同與生活踐行”。

道德與法治組彙報 供圖 杏壇小學

　　科學組教師張越主講的《製作汽水》項目，以“夏日汽水為何帶來瞬間涼意”這一生活疑問為切入點，引導學生開展了一場沉浸式科學探究。學生們從生活現象出發，通過市場調研、猜想假設、實驗設計等環節，逐步探究並驗證了汽水中的氣泡成分為二氧化碳，完整經歷“猜想-實驗-驗證-改進”的科學探究流程，初步建立起“化學變化”的科學觀念。

科學組彙報 供圖 杏壇小學

　　美術組教師鄧迪昊分享的《花花世界》項目，以“探索、創造與表達”為核心，引領高年級學生開展花卉主題藝術實踐。學生們化身“小小花藝師”，歷經一個多月的探索：從校園尋花、探究花卉知識起步，在工作坊中系統學習紙藝、水彩、布藝等多種藝術技巧，最終獨立完成融合自然知識與個人情感的藝術創作。項目注重藝術實踐與自然科學知識的有機結合，著力培養學生的創造力與自主學習能力。

學生美術作品 供圖 杏壇小學

　　信息科技教師蘇中豪彙報的《走進人工智能》項目，帶領學生從理論認知走向實踐探索。實施階段，學生們通過編程邏輯搭建、AI繪畫、機器人功能開發等多元實踐，深入體驗人工智能的應用場景。評價環節則引導學生客觀審視成果與不足。項目不僅鍛鍊了學生的邏輯思維、動手能力與團隊協作精神，更為未來科技學習開啟了啟蒙之門。

信息科技組彙報 供圖 杏壇小學

　　教師苑暹婷、姜傑、趙媛組成的勞動學科教研組，開展了以“秋韻·匠心·傳承”為核心的跨學科項目式學習。團隊結合傳統節日與自然時節，規劃了中秋文化傳承、秋葉創意實踐、絨花非遺技藝、傳統節日冬至四大主題活動，兼顧時效性與可行性。例如“月滿情濃話中秋”活動，融合語文、科學、音樂等多學科知識，引導學生完成月餅製作、詩詞鑒賞等任務，並引入家校共育評價模式的實踐經驗。教研組更提出將項目式學習日常化，助力學生核心素養全面提升。

勞動學科彙報 供圖 杏壇小學

　　一系列項目式學習案例展現了杏壇學生主動探究、合作創造、鏈接生活的成長足跡。項目式學習不僅改變了教與學的方式，更在學生心中埋下了熱愛生活、勇於探索、擔當責任的種子。杏壇小學將繼續深耕項目化學習之路，讓教育更好地紮根真實生活，助力每一名學生自信前行、全面發展。（文 陳雨晴）